參與式培訓引領下的教師成長

鄭玲+王翠

摘要：幼兒園暑期培訓是提升教師專業素養的一條有效途徑。本文重點從分享、參與、學習、實踐四個方面，簡述集團幼兒園暑期培訓策略。

關鍵詞：參與式培訓；教師成長；培訓策略

幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。同樣，作為成人的教師，也有著不同的知識背景與職業規劃，每個人的發展水平及學習方式都不一樣。參與式培訓，能充分調動每位教師的參與熱情，了解每位教師的想法，分享彼此的經驗，解決實踐中存在的問題。我們集團的5所幼兒園都是公辦園，每所幼兒園都有著各自的發展優勢，暑期的集團培訓充分利用了團隊這一力量，使集團內教師的溝通與交流渠道更加暢通，讓每個園所的亮點得以充分彰顯，促進各園之間教師的相互交流與學習，達到互促互進的目的。

一、 分享——讓骨干教師在分享中成長

每年的集團暑期培訓內容，都是在假期前征集，然后根據一些政策性文件要求、教師需要、教育教學需要及管理層面的工作重點，再集中篩選，確定培訓內容，內容自下而上，從需要出發，解決實際問題。在培訓者及內容上，除了請進來及理論層面的培訓，我們也逐步從實踐做法分享入手，發揮一線骨干教師的力量，進行全面帶動與引領。今年暑期培訓中，集團五所幼兒園分別由4位骨干教師以“兒童為……