淺談小學一年級班主任工作

鄒馥陽??

摘要：一年級學生處于小學的起始階段，更離不開班主任的教育和引導。如何做好一年級的班主任，做好兒童的啟蒙和成長老師，值得每一位教育工作者深思。在本文中，筆者就如何開展一年級班主任工作，結合工作實踐，從四個方面闡述自己的觀點，本文可以看作是對自己工作經驗的理性分析和總結，希望能對教育工作者在解決工作中的實際問題提供一定的幫助。

關鍵詞：一年級；班主任；教育

班主任是班級教育的組織者、教育者和領導者。班主任的職責是引導學生在德、智、體、美、勞諸方面的全面發展。一年級的學生還處于幼兒期，他們剛剛離開幼兒園步入小學，從以游戲為主要活動轉變為以學習為主要內容，對學習和生活難免不適應，班主任應盡快幫助孩子們完成從一個幼兒到學生的轉變。怎樣做好一個一年級班主任，值得我們思考和探究。

一、 一年級班主任工作的重要性

班級是學校最基本的單位，班主任是班級中不可缺少的一部分。班主任肩負著知識傳授、思想教育、品格教育的責任和義務。班級中的學生在一起學習和生活，如果缺少班主任的帶領和指引，那么要想形成一個有凝聚力、榮譽感、自豪感和成就感的班集體是不可能的事情。因此，正確認識班主任所處的地位和作用，是我們不能忽視的。

（一） 一年級班主任是學生成長的基石

每一個孩子離開幼兒園后就步入了小學學習的生涯。幼兒園的生活天真爛漫，小學生活多姿多彩。孩子們不僅要玩耍，還要學習文化知識，更要學會如何做人，所以一年級的班主任所肩負的使命任重而道遠。每一位一年級班主任不僅要將孩子們領進知識的海洋，更要用自己的智慧和言行，幫助孩子們形成正確的價值觀念。

（二） 一年級班主任是學生的引路人

小學六年的時間是孩子養成良好習慣，學會做人的關鍵時期。孩子們在小學階段形成的意識觀念對以后的價值觀的形成有重要作用。一年級又是小學階段的起始年級，更是重中之重。這就是為什么六年后有的班級班風優良，有的班級班風稍遜一籌的重要原因。所以，無論是從地位還是作用來說，一年級班主任工作都非常重要，不能馬虎。

二、 一年級班主任工作內容

一年級班主任的工作內容多，工作量大，涵蓋了孩子們在校一天生活的每一個時間段。看似大量的工作，其實也是有規律可循，我們可以把握孩子們每一個時間節點來進行每一項工作。具體內容如下：

（一） 家校溝通促融合

教師與家長的關系是一種重要的教育資源，雙方良好的合作與互動又可以更好地開發這一教育資源。

首先，雙方良好的關系可以增進教師對學生的了解。綜合來看，孩子們在家的時間遠遠多于在校的時間，孩子在家的表現家長最了解，而這是教師所欠缺的。所以，家長與教師形成良好的關系，可以將學生在家的情況反應給教師，使雙方都可以全面了解學生，幫助學生健康成長。

其次，雙方良好的關系能夠形成教育合力。家庭與學校都肩負著教育孩子健康成長的重任。家庭教育主要的方式是父母和長輩的言傳身教以及家庭生活實踐，潛移默化地對子女施以一定的教育影響的社會活動。學校教育是通過教師對學生進行正面的思想品德教育和系統的文化科學知識教育，培養學生“德智體美勞”全面發展的另一社會活動。如果我們抓住了學校教育和家庭教育，等同于我們抓住了學生的主要教育方面。

第三，家長與教師的關系會影響學生接受教育的態度。家長對教師和學校的態度直接關系到學生接受學校教育的態度。有研究表明，家長對教師和學校教育采取積極配合的態度，學生會愿意接受學校的學習，反之，家長對教師和學校的教育采取消極抵觸的態度，學生會不愿意接受學校的學習。

所以家校之間形成良好的溝通對學生的學習和成長都非常重要。教師要將與家長聯系成為工作中的重要一部分，將學生在校的情況及時客觀地反應給家長；作為家長，要及時與班主任和任課教師取得聯系，了解學生在校表現，積極聽取教師意見，制定相應措施促進學生成長。

孩子們還沒開學，細心的班主任就會與每一位家長取得聯系，這就是一年級班主任工作的開始。與家長聯系有兩種形式：一是家訪。進行家訪前先要與家長電話聯系，確定家訪時間。家訪內容以了解學生的基本情況、向家長傳達學校相關通知安排為主。二是電話聯系，聯系內容與家訪內容一致。無論哪種聯系方式，教師需要注意語言的準確使用。以電話聯系為例，聯系內容為：“您好，我是××學校老師，恭喜您的孩子成為我校一年級×班的學生，我是這個班的班主任，我姓×。下面我跟您介紹一下學校近期的安排……”無論是哪一種聯系方式，都會使你與家長進一步增進感情，他們會從教師的言語中感受到你對孩子的關心，家長們的心里此時是溫暖的。

剛建立班級時，為了方便向家長傳達學校相關通知，每個班級都會建立微信群或QQ群。班級建群之初，我會在群里告知家長本群是用來傳達學校通知，告知學生在校學習情況，而不是聊天群。訂立了這樣的約定后，群里的各種通知可以保證每一位家長及時收到。每周或每月我作為班主任都會向群里推薦一篇優秀的教育文章，供有需要的家長來學習，這一小小的舉動也感動了很多家長。根據學校特色，我也會把學生外出進行綜合實踐活動的相關照片，學生的演講視頻等發到群里，便于家長直觀感受到孩子們的進步。值得注意的是，利用班級群向家長們告知學生的學習情況是整體性的，不出現個別同學的名字，以保障每一個孩子的自尊心。

針對個別學生的在校表現或是學習情況，我會與個別家長進行面對面的溝通。這樣做的好處是：保障了學生的自尊心，同時與家長進行面對面溝通更容易解決問題。面對面溝通過程中，班主任反映問題要注意語言，更要針對問題為家長提出改進的方法。溝通過后，還要觀察學生的改進情況，及時表揚，出現問題及時引導。

家校良好溝通另一重要舉措是每學期的家長會，每一位家長都非常重視家長會。我的家長會大致是以下流程：第一，通過視頻或照片展示學生最近在校的良好表現；第二，針對最近班級中出現的問題，提出家長配合的建議；第三，表揚孩子們在本學期語文學習中取得的進步，針對問題提出家長配合的建議。以上三方面的內容涵蓋了學生的品格和學習，是每次家長會必須要進行的內容。在家長會上表揚同學一定要全面和具體，保證教師能夠關注每一位學生的成長。endprint

（二） 入學培訓成規矩

在小學階段，培養和訓練良好的行為習慣就成為班主任工作的重中之重。培養和訓練良好的行為習慣，需要從小事抓起，并堅持不懈。例如，不在課桌上亂寫亂畫；樓道里靠右行走，不大聲喧嘩等。培養和訓練學生良好的行為習慣，要堅持反復抓，抓反復。每一個孩子可塑性強、模仿性強，他們養成了某一習慣后會出現懈怠的可能，這就要求學校和教師堅持反復抓，抓反復，這樣才能收到春風化雨般的效果。

1. 禮儀養成

文明禮儀是學生具有良好行為習慣的直接表現。我為新一年級小學生布置了三方面訓練內容：一是遇到老師或學校工作人員鞠躬大聲問好；二是會使用“請、您、謝謝”等禮貌用語；三是犯了錯誤會道歉。

指導方法首先要言傳身教，指導行為。一年級的學生，他們印象中的老師是幾近神圣和完美的，合理的運用“模仿效應”。教師想要規范學生行為，使學生養成良好的行為習慣，就不得不去重視這種“放大”和“模仿”效應。要求學生做到的，教師首先要做到，而且要做得更好。每當遇到學生向我問好時，我總是微笑著說聲：你好！盡量記住每一個和我打招呼孩子的名字，下次再打招呼時我會加上孩子的名字。這也是激勵孩子問好的一種方式……這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照著我的樣子去做。

其次是樹立榜樣，評比行為。一年級的孩子爭強好勝心很強。因此，我們要多為學生樹立文明有禮的榜樣，激勵他們向這些小伙伴學習。教師抓典型事例，加深學生印象。

2. 遵守紀律

學生在校的紀律主要是課堂紀律和課下紀律。課堂上，教師注意培養學生的傾聽習慣在很大程度上降低了學生違反紀律的概率。課間紀律至關重要，把握好課間紀律利于保障學生的在校安全。我在接班之初，在班會課上利用示范向同學們講解課間紀律的重要性以及相關要求。不僅告訴學生能夠做什么不能夠做什么，還會告訴他們原因。基于課間紀律與校園安全的關聯性較大，我又召開了一節關于校園安全的主題班會。平日里，我也會根據學生在課間出現的問題及時召開微班會進行提醒。

3. 整理物品

整理物品包括整理桌面、整理桌屜、整理書包和整理小柜子四項內容。每一項內容都要給學生提出明確目標和要求。

整理桌面要給孩子們講清楚上什么課，桌面擺放什么，一律沒有其他的東西。提出要求后練習，及時表揚做的好的同學。聘請做得好的同學做老師的小助手，協助老師檢查同學的桌面。每星期總結一次，表現好的可當老師的小助手檢查同學。

整理桌屜需要教給孩子擺放物品的方法（左邊擺學習用品，右邊擺餐墊，中間擺筆袋）。教師要堅持帶領學生進行練習，解決練習中出現的問題并邀請做得好的同學做老師的小助手，協助老師檢查同學的桌面。堅持一星期一總結，表現好的可當老師的小助手檢查同學的桌面。整理書包需要學生做到語文、數學、英語各準備一個袋子，將所屬的物品裝到相應的袋子里。各種學習用具回歸到筆袋里。整理小柜子需要將學習用品按從下到上、從大到小的順序進行擺放。后兩項內容的步驟與前兩項一樣。

4. 班級值日

新入學的一年級學生由于年齡較小，還不具備獨立做值日的能力。我在第一學期允許學生帶抹布，每天午飯后和放學前擦拭自己的桌椅區域，逐漸培養學生養成愛護自己的衛生區域。第二學期開始，我將班里分成五個值日組，允許他們自己每組選一個組長，每天一組進行值日。中午午飯后的擦地照常進行。通過一學年的培養，孩子們能夠從愛護自己的衛生區域發展到愛護班級衛生。

（三） 班級文化助成長

班級文化是一種班級群體文化，它是指一個班級中所有或大多數成員共有的信念、價值觀和態度的總和。班級成員通過多種活動而形成群體的價值取向、意志品質和思維方式、思維能力等。班級文化作為一種客觀存在，具有導向性。小學生處于心理發育的萌芽階段，容易受到外在因素的誘導和影響，所以他們的人格發展與班級文化的熏陶、導向、教育有直接關系。

1. 用干凈、整潔、溫馨的教室迎接一年級小學生

教室是學生學習、生活和交際的場所，學生在校一天大部分的時間都是在教室里度過。班級文化首先要注重教室環境的布置。所以在孩子們還未入學初，我就將新教室打掃一遍。在教室前面的黑板用彩色粉筆寫上“歡迎新同學”，在教室后面的黑板用彩紙剪出“我們一家人”幾個大字，這樣孩子們在剛入學就體會到一種親切感。正式入學后，根據學校每月不同的主題教育，我們也會定時更換板報內容。我還會將學生們獲得的獎狀張貼在教室墻上，激勵學生們繼續努力，取得更大的進步。

2. 設立班級志愿者

班主任要能夠明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為了調動每一個學生的積極性，使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，做到人人都為集體作貢獻，我設立了“班級志愿者”的制度。讓每一個孩子都承擔一項班級事務，如：圖書管理員、護花小天使、眼操監督員……我作為班主任還會告訴他們，班級的建設離不開每一個人，每個人所承擔的內容都是班級建設的一部分，不可或缺，這樣孩子們在“班級志愿者”的制度的鼓勵下，積極為班級建設添光增彩。

3. 召開主題班會和微班會

班級建成后，即使班主任前期工作做得非常充分，也會出現一些問題。針對這些問題，需要班主任召開主題班會或是微班會，目的是告誡同學們一些正確的規則或是原則，讓學生形成規則意識。如果班級中出現的問題是共性的，就需要班主任老師縝密思考，召開一節主題班會來解決班級中的共性問題。如我在開學初召開的“我身邊的安全”主題班會就是針對學生入學后即將面對各種校園安全問題，幫助孩子們形成安全意識和自我防范意識。

三、 結語

小學階段，班主任的引導和教育是學生成長中不可或缺的一部分，對學生良好品格和健全人格的形成起著潛移默化的作用。一年級學生猶如一棵棵小樹，在成長過程中，教師作為園藝人，用自己的教育幫助學生去掉生長中的旁枝，小樹才能茁壯成長，學生的品格才能積極向上。

參考文獻：

[1]陳和娟.班主任應重視班級文化建設[J].大眾科技，2006.

[2]李鎮西.做最好的班主任[M].北京：文化藝術出版社，2010.

作者簡介：鄒馥陽，北京市朝陽區外國語學校小學部。endprint