關于初中思想品德課堂教學生活化的理性思考

黃亞虹??

摘要：初中階段的思想品德教育和人們的生活有著緊密的聯系，在新課程改革環境下設計生活化的初中課堂教學模式，激勵初中學生在真實生活中理解思想品德知識，運用學到的知識，讓初中學生可以真實地感受到思想品德和自己生活的關聯。本文將從初中思想品德課堂生活化教學出發，探究其有效的教學設計，希望可以提升初中學生思想品德的綜合素養。

關鍵詞：初中；思想品德；生活化教學

一、 引言

新課程改革環境下，提出教育要一切從學生出發，關注學生在學習中要掌握相應的知識技能，并將其運用到自己的生活中去，逐漸建立正確的思想品德價值觀。在如此的大環境下，初中階段的思想品德教學同樣開始利用生活化教學模式，并且已經取得了一定的成果。初中思想品德教育生活化，就是指在學習思想品德知識的過程中結合生活實際，運用思想品德知識去解決生活中的問題，并且認真發現生活中的思想品德問題，這正好符合了政治思想來源于生活又服務于生活的理念。思想品德教育的主要作用就是培養學生正確的三觀，解決實際問題，在生活中應用思想品德知識可以培養學生的正確的思維模式。學生在學習的過程中不斷地和生活聯系，就能使學生樹立學習思想品德的目標，并不斷地完善自己，這就是初中思想品德教學的本質要求，因此對初中思想品德教學生活化的研究是有現實意義的。

二、 初中思想品德生活化教學設計的價值

通過初中思想品德教師在課堂教學中的有目的的組織，帶領學生們在探究的進程中找到思想品德和生活的關聯，再利用掌握的思想品德知識解決現實問題，去感受思想品德帶來的生活價值和意義，并且感悟到思想品德的來源就是現實生活，但又反作用于生活，提高和促進人類的發展。

（一） 思想品德來源于生活，在生活中培養學生的思想品德學習能力和應用能力

把初中學生最熟悉的真實生活場景與能引起他們興趣的事物融入到思想品德教學中，作為一個切入點，初中學生可以較快地走進最近學習發展區，把握住思想品德學習的主動權。思想品德教師要更多地關注初中學生的日常生活情況，盡量在初中學生真實生活和思想品德活動之間構建一條關聯的橋梁。思想品德教學過程中結合生活進行真實性練習，能夠更全面地運用教學資源，更準確分析初中學生的思想品德學習能力、學習效率和學習態度等等。學生還可以將在思想品德課堂上學習的知識運用到自己的生活中，這樣不僅利用了生活提供的幫助彌補了思想品德課堂教學的不足，還滿足了初中學生的好奇心與求知欲望。并且這種將知識運用到生活中的教學方式，還可以增強初中學生的思想品德理解能力。

（二） 讓初中學生體驗思想品德對社會發展的影響，形成正確的思想品德觀念

在生活中，思想品德是解決難題的重要方法；在教育中，思想品德是提升初中學生綜合素養的關鍵因素。初中學生在思想品德學習的過程中不斷地體會思想品德和日常生活的關聯，感受到思想品德在生活中所體現的作用，逐漸指引初中學生建立思想品德學習目標，搜尋解答思想品德難題的對策，最后達到讓初中學生掌握思想品德體驗數學在現實生活中的作用，逐步引導初中學生確立學習目標，尋找解決問題的策略，最終達到讓初中學生掌握思想品德學習方法、領悟正確的思想品德價值觀、形成正確的思想品德思維，這就是思想品德教育要達到的目的，也是思想品德教育的根本要求。

三、 初中思想品德生活化教學的設計方法

初中時期是初中學生建立正確三觀的關鍵階段，在這個關鍵的階段中將思想品德教育進行生活化教學模式轉變，有利于初中學生培養正確的思想品德學習習慣。

（一） 設計思想品德課堂游戲

初中階段的學生年紀仍然比較小，還是比較好動，喜歡玩游戲，所以在思想品德教學當中要利用思想品德游戲來引起初中學生的注意力，讓他們可以自愿參加到教學活動中來。思想品德類型的游戲和思想品德學習都與初中學生的日常生活緊密相聯，思想品德教師在課堂中可以設計多種游戲，可以是初中學生熟知的游戲也可以是他們沒玩過的游戲，組織這些思想品德游戲，不僅可以刺激初中學生的智力開發，還可以增加初中學生對思想品德的了解。設計思想品德游戲讓初中學生有了更多展示自己的機會，這樣也可以鍛煉初中學生的勇氣，增加他們的自信心，在思想品德游戲結束后，教師可以讓初中學生將游戲中的問題記錄下來，教師引導他們解決問題，增加初中學生的自主學習和解決問題的能力。

（二） 思想品德教師可以用簡單的生活化問題引導初中學生學習思想品德

思想品德是一門較為感性化的科目，當中有著許多的比較難理解的問題，但是，初中學生的理解能力還處在一個非常有限的階段，對于初中學生來說單純地去掌握和理解思想品德知識的確非常困難。所以，思想品德老師就要轉變教學方式，把日常生活當中的真實場景運用到思想品德課堂上，讓初中學生學習起來簡單一些。

四、 采用生活化的初中思想品德教學模式引發的思考

（一） 思想品德教師的教學觀念要生活化

思想品德教師的教學觀念要結合生活實際，關注初中學生直接學習的獲取，讓思想品德教學回到實踐當中。與此同時要培養初中學生的非智力能力，讓他們形成熱愛學習的興趣，堅韌的毅力、健全的品格、優良的學習習慣等等，這些對于初中學生以后的生活學習都有著促進作用。

（二） 思想品德教學的評價要趨向生活化

為了提升初中思想品德生活化教學模式的有效性，在思想品德課堂的教學評價上，都要突出思想品德和實際生活的關聯性，思想品德教師要在日常思想品德教學當中提升思想品德生活化問題的積累。讓初中學生感受到思想品德原來是來自生活中的點滴，由此加大初中學生對思想品德的興趣。

五、 結語

綜上所述，思想品德來自生活又回歸生活，將日常生活帶到思想品德課堂中，能夠促使初中學生了解思想品德，培養他們對思想品德的興趣。將思想品德知識運用到生活當中，就可以讓初中學生認識到思想品德的價值和實際意義，做到學以致用。所以，思想品德教師要將這二者融合在一起，由此才可以讓思想品德教學達到標準效果。將初中思想品德教育采用生活化教學也可以很好地增加教學的趣味，提升初中學生的學習興趣。

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作者簡介：黃亞虹，福建省南安市實驗中學。endprint