小學生對于革命戰爭紀念館認識的調查分析報告

溫鑫+曹藝

摘要：我國目前社會發展得十分迅猛，更加注重對優秀傳統文化以及歷史英雄事跡的傳揚，尤其是對于小學生來說，了解中華民族的歷史將對其身心發展起到促進作用。因此為了更加準確、全面地了解小學生對革命戰爭紀念館的認識現狀，以及革命戰爭紀念館作為愛國主義教育基地對小學生愛國情感的培養情況，進行了調查分析，并得出了一些結論。

關鍵詞：小學生；愛國主義；革命戰爭紀念館

一、 研究背景

隨著人們對愛國主義教育的認識不斷加深，其地位也不斷上升，尤其是國家越來越重視愛國主義教育。對于小學生來說，愛國主義的教育形式要有創新，不能僅僅依靠課本上生硬的文字，要將精神的精髓融合到實際的活動中，在一份調查中發現“縱觀我國教育工作者的這些研究成果，存在著以下幾個特點：一、多從宏觀角度出發；二、偏重于從學理上建構基礎理論；三、多以教育者的角度去思考等。在開展愛國主義教育活動的過程中，我們也發現：全社會、各級政府、各所學校對此投入的時間、精力不少，轟轟烈烈的活動開展得也很多，但是愛國主義教育的實效性卻并不強。”這也說明愛國主義教育活動的開展并沒有根據小學生的身份開展，教育活動脫離了受教育者。而只有根據他們喜歡的方式，可以接受的活動來進行教育活動，他們才能切身體會到什么才是真的愛國教育，才能真正發揮愛國主義教育的積極作用。

因此，我們從小學生的角度出發，自設問卷，來調查小學生對革命戰爭紀念館的認識。

二、 調研設計

（一） 問卷設計與調研內容

筆者依據相關調研問卷設計的方法以及在文獻研究的基礎上，選取5名小學生對他們進行訪談，并根據訪談內容設計了問卷的初稿，并進行了多次修改。本次調查問卷設計成3部分共19題。

調查對象：研究我們調查針對四、五、六三個年級，因為相較于一到三年級的小學生，這個年齡段的孩子對愛國情感和活動已經有一定的認識，也有了比較明確的價值觀。

1. 樣本人口特征：包括了解小學生去革命戰爭紀念館的次數與頻率、參觀經歷及原因、偏愛類型。

2. 參觀現狀分析：包括感興趣的展覽方式與內容、停留時間、滿意程度、是否需要講解、期待收獲的學習內容。

3. 參觀后的感受：包括參觀后的心情、學習到的知識、對愛國情感的認識及新的理解。

（二） 抽樣方法與回收情況

本調查問卷為了調查結果的真實性和準確性，我組成員以問卷型的形式進行分發，進行無差別的隨機抽樣調查的方法，有效問卷數量為221份。

（三） 數據分析

利用問卷型自動分析。

三、 結果與分析

1. 小學生參觀紀念館的情況（見表1）

（1） 參觀革命戰爭紀念館的次數

參觀過革命戰爭紀念館的小學生人數為182，其中去過1～3次的占有147人，可以看出，小學生參觀過紀念館人數比較多，大部分小學生有參觀革命戰爭紀念館的經歷，這有利于我們下面問題的調查與研究。

（2） 參觀的主要方式及原因

主動要求前往的只有兩成，說明小學生對革命戰爭紀念館的參觀熱情還不是很高漲，也從側面反映出革命戰爭紀念館的宣傳工作還不到位，或者是展覽內容、形式還不夠吸引小學生，不足以讓他們主動前往參觀。從學校角度來講，對小學生的愛國主義教育離不開學校的教育。

（3） 更加喜愛的革命戰爭紀念館的類型

小學生對重大歷史事件和英雄人物的喜愛程度相差不多，革命戰爭紀念館可以根據小學生的這種需求，來設計展覽內容和方式或者活動，這樣小學生對其有興趣也就能更加用心的參觀學習，更好的接受愛國主義教育，革命戰爭紀念館也更好的發揮出愛國主義教育基地的作用。

而展覽內容所影響的比例最小，說明小學生只對紀念館的類型有個大致了解，這也要求學校或者家長在帶小學生參觀革命戰爭紀念館之前，要針對將要看的展覽給他們大概介紹一下。

2. 參觀現狀分析：

（1） 參觀革命戰爭紀念館所停留的時間

將近一半學生的參觀時間在1～2小時內，說明對于小學生來說，大概在這個時間段內，他們的注意力比較集中，館內策展人員可以通過這個時間來合理安排每個展覽的時間長短，或者安排合適時間的活動。

（2） 對紀念館提供的參觀服務的滿意程度

以小學生的角度來講，他們參觀紀念館的關注點集中在展覽的趣味性，在紀念館提供的服務中重點在于舒適度以及休息區。而近七成的小學生對紀念館所提供的參觀服務感到滿意，近三成的學生認為一般，還有一名同學覺得不滿意，說明紀念館還有提高的空間，還能更好地為小學生服務，紀念館應該針對小學生這個特殊群體在館內進行一些特殊的調整。

（3） 對展覽內容和展覽方式感興趣程度（見表2）

對展覽內容和展覽方式感興趣的人數達到76.02%，可見絕大多數紀念館的展覽內容和方式是令小學生滿意的，但是覺得一般的人數也占到兩成，說明某些紀念館的展覽內容方式還有創新上升的空間，紀念館在開展關于小學生的愛國主義教育活動應該多多收集孩子們的意見和想法，這樣出來的活動才是小學生自己愿意參加的，也會更加積極主動的學習。

表2對展覽內容和展覽方式感興趣程度

（4） 參觀紀念館的講解情況及喜歡的學習活動

大部分的小學生認為需要講解員的講解，革命戰爭紀念館可以根據小學生的這種需求，結合實際情況來適當調整講解員的講解情況。還可以考慮為小學生量身定做適合的講解詞，讓孩子在生動活潑的語言中了解歷史大事、民族英雄，講解員還可以采用情景帶入的方式，讓小學生自己感受當時的情況而不是一味的歌功頌德。

3. 參觀后的感受：

（1） 參觀革命戰爭紀念館后的心情及收獲endprint

將近九成的學生表示，在參觀革命戰爭紀念館后的心情發生明顯變化，說明在參觀之后，展覽內容或者活動的確對學生產生了一定的影響。

而且從紀念館的角度來說，館里所舉辦的活動、展覽等，應該將重點落在小學生的個人品質和精神力量的培養，因為革命戰爭紀念館的氛圍能夠容易將孩子帶入到當時的時代環境中去，而這樣就有利于小學生的情感抒發與培養，讓他們真正感受到革命的艱辛、當時中國的現狀，并且和現在的生活進行對比，學生們更能清楚地感受到當時革命的不容易，這樣才能從心里對革命英雄感覺到敬佩，才能珍惜現在的生活。

（2） 小學生所理解的愛國以及參觀后對愛國主義新的認識

小學生對于愛國主義的理解是多方面、多層次的。可見，愛國主義不是簡單的、單一的解釋，其中包括豐富的內涵，小學生對愛國主義的理解是多樣的，這表示小學生在一定程度上已經對愛國主義有一個大概的認識，而為了讓小學生有一個更加直觀清晰的認識，他們需要身臨其境，感受當時的那段的歷史，向民族英雄學習，這不僅僅需要紀念館單方面的工作，還需要家長和老師的重視，多管齊下，將愛國主義教育真正重視起來。

四、 研究結論與建議

1. 結論

（1） 八成以上的小學生有參觀博物館和革命戰爭紀念館的經歷，說明現在的小學生參觀革命戰爭紀念館的情況較為良好，但仍有一些學生沒有去過紀念館，也反映出紀念館的宣傳不夠到位，學校和家長對此重視程度不夠高。

（2） 大部分學生對革命戰爭紀念館的服務感到滿意，但多數喜歡趣味性強的活動，小學生能夠更多的學習到知識。

（3） 革命戰爭紀念館作為愛國主義教育基地仍有很大的提升空間，革命戰爭紀念館可以針對小學生開展活動，讓小學生更好的接受愛國教育。

2. 建議

（1） 提高館內工作人員的專業性，培養優秀的講解團隊

一個好的紀念館不一定有特別好的展品，但它一定要有一支優秀的工作人員團隊，無論是在策展、布展、多媒體體驗上，還是在講解服務、基礎設施上，都要做得好。如果針對小學生做一個展覽，策展人要抓住小學生的心理，要將革命時期的一些悲壯、痛苦的事情變成他們能夠接受的形式，還要能夠教育他們，這不僅要求策展人了解小學生的心理，還要懂得如何教育才能讓他們更加容易的接受。

（2） 以多形式的展陳、高質量的藏品為教育提供物質資源

作為一個愛國基地，革命戰爭紀念館的要有其獨有的特點，除了要有針對教育的展覽，還要有能夠直觀體現的歷史事件的藏品。

多形式的展陳首先在內容上要多種形式，雖然革命戰爭紀念館主要以革命為主，但還可以有其他的內容，比如以人物為主、以一件重要物品為主，或是以時間為主線、以人物關系為主線進行展覽。還可以與其他紀念館、博物館多多合作，增加臨時展的數量，但是一些紀念館的陳列常年不變，就失去了教育的意義。

（3） 提高館內的硬件設施，多加利用高科技

現在的革命戰爭紀念館大部分都是建國后慢慢修建的，已經過去了幾十年，有些基礎設施已經老化，基本的環境要讓觀眾感到舒服，一些基本設施要健全，比如休息區、便利店、停車場，有條件的話可以增加無線網，總之是能夠讓觀眾感到舒服，尤其是小學生，讓他們能夠在館里呆得住，這樣才能增加在館內的時間，進而多學習一點。

五、 結語

總體而言，小學生參觀革命戰爭紀念館的情況基本良好，在館內或多或少也能學習到東西，說明革命戰爭紀念館內的活動對小學生的愛國教育產生一些有利影響，但在展覽內容、展覽形式、參觀時間以及活動方面仍有可以改進的地方。紀念館需要在兼顧其他受眾群體的基礎上，再更多的站在小學生的角度上，為小學生考慮，設計一些適合小學生的陳列展覽，圖片文字通俗易懂，視頻音頻感染力強，這樣才能使小學生更好的融入這個氛圍，更好的感受和體會，起到更好的愛國主義教育作用。而小學生自身，也需要加強自身的建設，端正自身的參觀學習態度，對待先烈和那段崢嶸的歲月應保持著嚴肅的態度對待。對于小學生而言，要樹立正確的愛國觀念，在學校組織或者父母帶領參觀紀念館時要從心底主動要學習了解，真正感受到展覽所想表達出的含義，理解其內涵，有不懂之處要懂得詢問。而就學校而言，他們的主要任務則是在加強小學生端正態度和認真嚴肅的心理的同時，協助紀念館一起來創造更適合小學生學習、受教育的環境。

參考文獻：

[1]沈宗艷.地域文化在“九·一八”歷史博物館陳列展覽中的完美體現[J].博物館研究，2015（4）：46-49.

[2]錢志亮，陸妍蓉.北京小學生愛國主義教育活動現狀調查報告[J].中國德育，2012（24）：4-8.

作者簡介：

溫鑫，曹藝，遼寧省大連市，遼寧師范大學。endprint