嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中

高攀+楊明證

摘 要：當(dāng)班主任不太難，但是當(dāng)好一名班主任就要困難得多。一個(gè)班里幾十個(gè)學(xué)生，保證他們的健康成長(zhǎng)需要班主任付出許多的時(shí)間和精力，這不僅僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)班主任自身的磨煉。管理是一門藝術(shù)，作為班主任我們必須去不斷的深入鉆研。

關(guān)鍵詞：教師；教育；嚴(yán)格；關(guān)愛(ài)

一直以來(lái)，我有一個(gè)夢(mèng)：能光榮地成為人民教師，與充滿陽(yáng)光與激情的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，全心奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。六年的教育工作經(jīng)歷，六年的班主任經(jīng)歷，使我逐漸變得成熟、穩(wěn)重、有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)。本文根據(jù)我的教學(xué)管理實(shí)踐寫作，希望和更多的同志分享交流經(jīng)驗(yàn)。

第一，班主任首先是一名優(yōu)秀的教師。

“學(xué)高為師，德高為范”，一名班主任不僅要道德素養(yǎng)高，專業(yè)能力還要強(qiáng)，如此，學(xué)生才能“尊其師、重其教”。 班主任亦是任課教師，教學(xué)水平首先得高；班主任自身要做事規(guī)范認(rèn)真、對(duì)人對(duì)事公正、有著自身的優(yōu)良習(xí)慣，讓學(xué)生耳濡目染，以此延伸至班級(jí)規(guī)范。六年來(lái)，我不僅時(shí)刻注重自身的道德品行規(guī)范，將學(xué)生道德品質(zhì)的提升作為首要的教育目標(biāo)，更是要求自己在業(yè)務(wù)能力方面不斷提高。所以，我?guī)С龅牧鷮W(xué)生起碼在尊師重道、道德品質(zhì)方面人人過(guò)關(guān)。另外，為了提升自身的業(yè)務(wù)能力，我兼做了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、級(jí)部帶班班主任、團(tuán)委委員等職，讓我的學(xué)生能夠通過(guò)我的工作、我的課堂、我的態(tài)度更加尊重我，信任我，如此，班級(jí)管理更能順利有序地開(kāi)展。

第二，作為班主任，要全面了解學(xué)生，尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用心與學(xué)生溝通交流。

班主任要了解學(xué)生，就像上好一節(jié)課，得先了解學(xué)情，才能準(zhǔn)確定位重難點(diǎn)，因材施教！現(xiàn)在的學(xué)生難教，很多的所謂“問(wèn)題學(xué)生”，他們的不良習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的，在他們的心中，已經(jīng)形成了一種比較穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，所以我認(rèn)為，從學(xué)生的心理感受來(lái)說(shuō)，班主任可進(jìn)行感化式和震撼式兩種教育方式。當(dāng)然，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“震撼式”教育方式，要堅(jiān)決避免其副作用，即不能在學(xué)生的心靈上留下“疤痕”，要“面怒而心不怒”，做到所謂“懲罰”后的“安撫”與解釋工作，要讓學(xué)生感到讓賞識(shí)自己的人失望，進(jìn)而使其“心悅誠(chéng)服”。不過(guò)，想運(yùn)用好這兩種教育方式，必須先對(duì)自己的學(xué)生有十分清楚的了解，要將心比心，讓學(xué)生換位思考；曉之以理，動(dòng)之以情，以德立威。所有這些也都是班主任談話能深入學(xué)生內(nèi)心的前提。自從做班主任之后，我就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，新班級(jí)組建之后，幾乎每天晚自習(xí)或其他課余時(shí)間，我都要與班里的每一位學(xué)生談心交流，有的談好幾次，有的甚至一談就是一兩個(gè)小時(shí)，每學(xué)期一輪回。通過(guò)交談，我能深入學(xué)生內(nèi)心世界，了解學(xué)生思想學(xué)習(xí)生活情況，從而加以正確的引導(dǎo)和教育。通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，我可以更加有條不紊地開(kāi)展我的班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理的效率。比如，六年里，我所帶的班里有超過(guò)二十位同學(xué)來(lái)自特殊家庭，他們可能是班里的問(wèn)題少年，也可能是最不合群的邊緣生。了解以后，我會(huì)特別關(guān)注關(guān)心這些孩子。很多時(shí)候，比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，處理違紀(jì)時(shí)，交學(xué)費(fèi)時(shí)，安排班級(jí)工作時(shí)，我會(huì)優(yōu)先想到他們，照顧他們的感受，幫助他們解決生活或?qū)W習(xí)中的困難。我想，那些來(lái)自他們的一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的微笑或者感謝，或者逐漸開(kāi)朗的性格就是最好的回報(bào)。

第三，班主任作為一名教育工作者，要熱愛(ài)事業(yè)、以身作則、踏實(shí)肯干、全心付出。

只有當(dāng)班主任真正愛(ài)自己這份事業(yè)的時(shí)候，他才能夠真正做到以身作則、踏實(shí)肯干。我在班主任工作的第三個(gè)年頭，寫過(guò)一篇文章叫《全心奉獻(xiàn)教育 用愛(ài)培育希望》，此文獲得全市教育系統(tǒng)師德征文比賽三等獎(jiǎng)，它是我頭三年班主任工作的一個(gè)“濃縮”。其實(shí)那時(shí)的我并沒(méi)有太多的班主任工作藝術(shù)，唯一有的就是以身作則，全身心付出。我一向堅(jiān)持要求學(xué)生做到的，自己先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。所以開(kāi)始當(dāng)班主任的三年我從未請(qǐng)過(guò)一次假，甚至高三時(shí)輪休的機(jī)會(huì)都未主動(dòng)申請(qǐng)過(guò)，因?yàn)槲蚁嘈旁陉P(guān)鍵時(shí)期，給學(xué)生更多的陪伴，就是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)；要求學(xué)生每天幾點(diǎn)到班或者每次幾點(diǎn)返校，自己也都堅(jiān)持做到，所以，從高一到高三，我班的學(xué)生幾乎從未出現(xiàn)過(guò)遲到、早退現(xiàn)象，時(shí)間觀念很好；要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理班級(jí)，保持教室衛(wèi)生，都是先將自己打掃好的教室、辦公室展示給學(xué)生，然后要求學(xué)生樹(shù)立比此更高的標(biāo)準(zhǔn)，如此，班級(jí)的衛(wèi)生才能保持，學(xué)生良好習(xí)慣才得以養(yǎng)成。三年中我所帶的班級(jí)量化成績(jī)，包括紀(jì)律、衛(wèi)生以及學(xué)生成績(jī)基本都位于級(jí)部前列。

第四，班主任要做知人善任、會(huì)講故事、善用合力、懂得幽默的智慧型和學(xué)習(xí)型教師。

在日常班級(jí)管理工作中，特別是一個(gè)新班級(jí)的起始階段，我會(huì)將班級(jí)建設(shè)，也就是班級(jí)核心力量的培養(yǎng)作為首要任務(wù)，努力培養(yǎng)班級(jí)骨干力量，保持班級(jí)高效穩(wěn)定的運(yùn)行；平等對(duì)待學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)，并“為我所用”。另外，我會(huì)借助各種主題活動(dòng)之機(jī)，將已畢業(yè)學(xué)生的經(jīng)歷、優(yōu)秀或進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與心得感悟、身邊學(xué)生感人的事例等作為自己的“教育資源”，跟學(xué)生“講故事”，這些都能調(diào)動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍！因?yàn)槲蚁嘈?，故事的說(shuō)教能力有時(shí)遠(yuǎn)勝于單純的諄諄教導(dǎo)。班主任還應(yīng)該善于運(yùn)用任課教師、家長(zhǎng)等各種合力。此外，班主任應(yīng)多顯露出一些幽默，掌握一點(diǎn)幽默的藝術(shù)，既可以使學(xué)生放松心情，同時(shí)也可拉近與學(xué)生的距離。最后，我認(rèn)為要想做好教育工作，使自己在班主任的道路上越走越遠(yuǎn)，還要做學(xué)習(xí)型的班主任。很多的教育探索，只需要一顆忠誠(chéng)的、明敏的心——我們的工作平常但不平凡，而我們就是要在“日復(fù)一日”中，不斷學(xué)習(xí)并探尋教育的本質(zhì)和規(guī)律！

6年的班主任工作經(jīng)歷，5年考核優(yōu)秀，3年優(yōu)秀班主任，2年普通班，4年重點(diǎn)班，6批性格各異的學(xué)生，114位畢業(yè)生...這些告訴我，我已然在教育事業(yè)上開(kāi)始了我新的人生。我會(huì)在班主任的崗位上繼續(xù)堅(jiān)持下去，不為名，不為利，只為自己一直追求的投身教育事業(yè)的初心！嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中，我愿和學(xué)生共同成長(zhǎng)向前！

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬輝.問(wèn)班主任工作為何“務(wù)”——班主任工作漫談[J].學(xué)周刊，2014，（16）.endprint