初中計算機教學存在問題及對策研究

摘 要：初中計算機教學在新時代背景下存在著這樣那樣的問題，教師應該積極面對，妥善解決。從各種渠道、途徑提高學生對于計算機教學的熱情，豐富他們的學習內容，提高他們利用計算機技術解決問題的能力，學會將知識應用于實踐，并在實踐中總結知識，實現創造性的學習。

關鍵詞：計算機教學；教學問題；對策

初中計算機教學是小學計算機教學的延續，是高中計算機教學的基礎，起著承上啟下的作用。初中計算機教學為社會的發展培養信息化人才、適應信息社會發展的社會公民。初中計算機教學使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。計算機教學在初中生的學習生涯中占據重要地位，為學生今后的信息化學習奠定堅實的基礎。

一、 計算機教學存在的問題分析

信息化社會經濟、文化、生活等發展更新速度加快，越來越多的信息撲面而來。最前沿學科計算機教學卻在數十年如一日的情況下開展，勢必帶來一系列的問題。

（一） 信息意識淡薄，計算機學科的重要性意識不到

應試教育下，學生對于計算機課程的不重視已經眾人皆知，對于處在象牙塔內的學生，信息意識薄弱，信息技術對于他們而言用的太少，壓根意識不到這是一門與我們生活息息相關的課程，意識不到計算機課程與他們的生活、學習以及日后的一切事務都休戚相關。一門課程“無利可圖”，也“形同虛設”，初中生從內心深處就不重視計算機課程的學習，在實際行動中，計算機學習行動也沒有主動性、積極性。

（二） 計算機課程書本知識陳舊，更新速度趕不上時代信息庫的更新

計算機課程是一門涉及面廣、更新速度快、知識量豐富的學科，一般兩三年計算機知識就會出現一次大的革新，紙張信息壓根趕不上時代更新的步伐。通過書本讓學生增長知識和技能是不切實際的。

二、 解決計算機教學所存在的問題對策分析

（一） 提高計算機重要性的認識

初中生不重視計算機課程是因為認識不夠，意識不到計算機知識對于他們自身生活、學習的重要。教師在教學中要滲透計算機學習的重要性，計算機知識在我們日常生活中占據重要地位，與我們的生活息息相關，一個沒有掌握計算機相關知識的人必將是信息時代的失寵兒。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

日常教學中，教師應將計算機課程知識與生活緊密相連，將知識用于解決實踐問題，并在問題中思考如何應用計算機知識，將計算機教學知識與生活緊密聯系，讓學生在學習時能意識到計算機的作用、計算機知識的價值，凸顯計算機知識對于我們的日常生活何等重要。讓學生在知識的學習中越來越意識到計算機學科的重要性，信息技術對于我們生產、生活、學習的輔助作用。信息技術已經滲透到我們經濟發展和社會生活的各個方面，人們的生產方式、生活方式以及學習方式正在發生深刻的變化。

（二） 充分利用網絡資源，展現先進的知識，擴大學生的知識面

人們對于新事物具有極其強烈的興趣。新事物總有它特有的優勢，人們對新事物總有新鮮感。微時代微資源橫行，從網絡中優選一些關于新技術新產品的知識，是輕而易舉的事情。新技術、新知識對于學生而言是最具吸引力的。教師從網絡中獲取微視頻資源應涉及方方面面，從生活、生產、學習各角度出發，分享一些最新的技術產品、讓我們更便利的技術產品，學生在潛移默化中感受信息技術的優勢，信息技術改變了我們，在今后社會中將會發展更大的空間。

（三） 獲取優質課資源，實現個性化教學

學生信息技術水平參差不齊是現狀，也是事實，教師應該充分認識到這一點，為了讓所有的學生能得到公平的發展、全面的發展，傳統式的教學絕對不可取。如何在一個班幾十個學生的現狀下，讓每一個學生得到全面發展，真正做到學生是學習的主體，真正讓每一個學生根據自己的能力、愛好發展自我，網絡優質課資源能讓所有的學生根據自身特點進行個性化學習。

《2017年教育信息化工作要點》中明確指出：“大力推進‘網絡學習空間人人通，以‘一生一空間、生生有特色為目標，推動‘網絡學習空間人人通從‘三個率先向普及應用發展，實現90%教師和60%以上的初中學生擁有網絡學習空間”。國家網絡資源庫建設有聲有色，從網絡中獲取自己想要的初中計算機課程知識是輕而易舉的。學生根據教師提供的個性化學習資源進行按需學習，提高學習效率。

（四） 計算機教學要與實踐相結合，用知識解決問題，在問題中發現知識

計算機學科是一門應用性很強的課程，教師教學的目的就是讓學生掌握知識，學會技能，在日常生活中能解決實際問題，培養學生動手能力，這才是一門技術性操作性學科的目標所在，學以致用。由于學生的學習時間有限，很多學校的計算機課程課時不斷縮短，在短時間內完成教學目標，首先教師要鉆研教材，認真備課，讓每一節課的內容能讓學生感覺學有所得，用有所值，讓學生通過計算機學習能解決一些問題，感覺到成功感、滿足感，學生會更加自信的面對學習，會以更飽滿的熱情面對以后的計算機學習。

（五） 教師及時對學生進行評價

對學生的學習評價是對學生這一段時間的學習效果的評估，不僅具有對學生前面學習的總結作用還有對學生以后將要進行的學習明確方向的作用。對學生學習評價一方面是對教師的教學起到診斷作用，另一方面也是對學生學習起到督促激勵的作用。教師在教學中應該做好形成性評價與總結性評價，從多方面去評價學生的學習近況，不能單一的憑借一張試卷來定性學生的掌握情況。計算機教學涉及方方面面知識，從書面試卷到實際操作技能技巧，都是計算機知識學習的范圍，所以教師在教學過程中應該多注重形成性評價，形成性評價能對學生的學習過程做一個公平的評估與肯定，對于學生的學習具有很大的激勵作用。

隨著新課改的進行，初中計算機教學中各式各樣問題的出現，一方面計算機教學現狀出現這樣那樣的問題不能得到及時解決，另一方面學生對于計算機課程的重要性的意識不夠，教師要學會解決計算機教學中出現的各種問題，善于分析原因，并尋找最佳策略解決它們，讓計算機教學在信息時代提供學生最優質的教學。

參考文獻：

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作者簡介：曾蘋蘋，福建省晉江市南峰中學。endprint