“互聯網+”背景下中職“信息管理與信息系統”專業教學改革研究

王娜

摘 要： 我們處在一個大信息時代，互聯網的運用方便了我們的生活，隨著互聯網的發展，我們應該注重信息化教育。教育應該跟隨著時代的發展而進步，應該適應我們整個社會的要求。中職教育中的信息管理和信息系統專業的設置，說明我們中職的教育也緊跟時代發展的步伐，如何改革，需要在實踐中得到結果。

關鍵詞： 互聯網+;信息管理;信息系統

中職教育不僅僅是培養基礎人才，我們在教學時，也可以順應時代的發展，培養一些適應時代發展的學生，在中職教育中設置信息管理與信息系統專業，也利于中職學生的全面發展，讓他們更加適應這個社會，如何讓我們的教學變得更加有效，需要老師的不斷探索，在探索中改革，從而獲得成功。

一、 互聯網+、信息管理與信息系統的含義

（一） 互聯網+

“互聯網+”代表了一種新的經濟形態，充分發揮互聯網的優化和集成作用，將互聯網深度融合于社會各領域之中，形成一個巨大的網絡，實現整個社會的融合，從而提升實體經濟的創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和實現工具的經濟發展新形態。“互聯網+”融合了我們社會不同行業，不同領域，讓社會各部分融合在了一起，從而迸發出更大的活力，帶來更大的經濟效益，從而促進我們的發展。這是我們時代的要求，也是信息時代大爆發的結果和產物。實際教學中考慮這個時代背景，也利于學生的發展和成長。

（二） 信息管理與信息系統

信息管理主要是借助一些手段和方面來實現信息的處理和管理，現在這個社會信息過于繁雜，人們在獲取信息時，總會被其他無效的信息所干擾，通過信息管理，將信息進行分類，進行篩選，除掉那些無用的信息，這樣才能實現信息的合理利用。信息系統，主要是借助計算機等手段將信息管理變得模式化，實現信息的分類和整合，形成一個系統，讓人們在獲取信息時可以有一個具體的地方和有效的獲取。信息系統可以應用于各個領域，不同的領域可以將自己的信息整合為一個整體，從而利于信息的獲取和利用。社會在發展，信息也會越來越多，如何處理他們運用它們是一個值得長期研究的課題。中職教育，加強這方面專業的教學，也為學生提供了一個新的發展途徑和出路，讓學生順應時代的發展，很好地立足于這個社會。

二、 教學改革

（一） 改變老師的觀念

首先，老師的觀念要改變，不要維持一成不變的思維，僅僅守在課本上那一畝三分地，而應該走出去，去接受時代的進步和發展，從老師開始改變觀念，學生才能跟著改變。在教學時也不能過多的限制學生自我意識的發揮，允許學生表達自己的想法，鼓勵學生去表達自己。中職教育主要是為了讓學生進入社會后，能很快適應社會，老師在日常教學時，應該多關注實踐方面的東西，從而利于學生的發展。信息管理與信息系統，本來就是一個復雜的東西，但是它的實用性又特別強，老師在進行教學時，不能過分注重理論，而忽略了與實際的聯系，時代在進步，老師也應該進步。我們鼓勵學生去思考，去探索信息系統可以用在哪些方面，這樣的探索對于整個社會的發展也是有益的。教育，本來就是改變我們社會最重要的一環，從老師開始，改變自己的觀念，在改變中促進學生的進步。老師觀念的改變，只是整個教學改革的起步，這只是一個開始，信息管理與信息系統專業教學的改革還需要其他方面的配合，才能實現改革的重要意義。

（二） 課堂內容與實際社會相結合

以往的課堂內容，老師總是局限于課本上的知識，導致培養出來的學生，只擁有課本上的知識，卻不能跟上我們社會的發展，從而失去了他們自己可能存在的價值。老師在進行中職教育時要明白，我們中職教育的學生畢業后是要去工作的，所以教學應該和實際社會掛鉤。老師在準備教學內容時，除了包含課本上的知識，還應該了解實際社會存在的變化，將教學內容與實際社會相結合，使整個教學不僅有理論支撐，還緊跟時代發展的步伐。教學內容與實際社會結合，讓學生在學習時掌握時代發展的方向，即使待在學校，也了解實際社會發生的一切，這樣也加強了他們和社會的聯系。信息時代，所有東西都瞬息萬變，如果僅僅守在書本上的簡簡單單的知識，如何能適應整個信息時代的發展。信息管理與信息系統專業的老師在進行教學時，也要考慮到信息化時代的特點，教學內容和實際社會相結合，這樣培養出來的學生才更適應整個社會和行業的發展。中職教育本來就是以實踐為主，教學內容與實際社會相結合，才更能促進學生去進行實踐，從而培養他們各方面的能力，讓中職學生進入社會，變成一個有能力的人，實現自己的價值。

（三） 學生的主體地位

以往的教學課堂，總是老師作為主導，一遍遍強調學生應該去怎么做，應該把什么記住，可達到的效果卻不好，老師抱怨學生不認真學習，學生又抱怨老師教得不好，究其原因，是學生沒有在課堂中處于主體地位。一個課堂，學生占主體地位，老師不用一遍遍去強調教學內容，而是引導學生主動去學習去接受，學生也會覺得自己受到了重視，更有學習的興趣。中職教育，我們的目的本來就是培養實踐性的技術型人才，學生占主體，他們在上課時才能進行過多的實踐，所有的內容也是針對他們的特點來設置的，這樣也利于他們的發展。信息管理與信息系統專業的教學更應把學生放在主體上，課程的內容本來就比較復雜，如果學生還不能完全投入到學習中去，那教學肯定達不到預期的效果。老師應該學著放手，讓學生跟著自己的想法去發展和成長，這樣也能鍛煉學生的意志，讓他們學會思考，學會不斷改變自己，從而能適應以后的工作環境和面對整個社會的壓力。所以，學生的主體地位應該在實際課堂得到體現。

“互聯網+”時代，給整個社會帶來了跨時代的變化，我們應該借助著這樣的發展，來不斷改變。信息管理與信息系統專業正是順應著整個大環境的產物，如何讓中職學生在老師的教學下，借助時代背景實現自己的價值，需要我們老師從自己的觀念開始，再到教學內容和教學方式等等不斷改變，從而讓自己培養出來的學生可以使用整個社會的發展。

參考文獻：

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