英語閱讀教學中文化品格培養的策略

徐文君

摘 要： 高中英語閱讀教學是高中英語教學的重要環節，它對高中學生核心素養的發展起著至關重要的作用。本文就高中英語教學中怎樣通過閱讀提升學生的文化品格作一探討。

關鍵詞： 英語閱讀;文化品格;培養措施

一、 引言

隨著我們國家的基礎教育發生著根本性的、深刻的質的變化，我國的英語教育，尤其是基礎階段的英語教育也隨之發生著質的變化。原來我們只關注學科本身及其功能，把英語看作是一門學科，慢慢地我們從把它作為一種交流的工具，轉到了對于學習者的關注，最終走向以人為本的核心素養的培養。在英語的核心素養中，文化品格的培養是其重要的組成部分。

二、 什么是文化品格

文化品格是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出來的知識素養、人文修養和行為取向。通過英語課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成自己正確的價值觀念和道德情感，做到自信、自尊、自強，并具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。

三、 當前英語閱讀教學的狀況

縱觀目前有些中學開展的閱讀教學，由于受到應試教育的影響，閱讀課設置相對較少，閱讀課時數受到限制;其次，英語教材中閱讀材料不足也讓教師開展難以真正的閱讀教學;還有關鍵的一點，那就是：教師在閱讀教學上的理念的問題，多數教師把詞匯和語法知識作為閱讀教學的重點，忽視閱讀材料本身的內容、理解文本背后的意義。由于多方面的因素，尤其是教師在已有閱讀教學理念的支配下，這些閱讀課程的教學內容僅僅局限于語言、詞匯、語法知識等，并沒有很好地依托學科內容，把語篇背后的寓意傳授給學生。因此，現在的英語閱讀課教學與學生核心素養的培養有著較大的差距。

那么在培養學生核心素養的背景下，我們的教學中應該怎樣來進行閱讀教學呢？

四、 英語閱讀教學中文化品格培養的具體措施

（一） 重視語言的人文性，在閱讀教學中培養學生人文素養

學生人文素養的培養，對于他們英語水平的提高起著非常重要的作用，兩者相輔相成，同時對學生將來的發展都起著更重要的作用。所以，在我們的英語教學中，我們必須擔負起培養學生人文素養的職責。在我們的閱讀教學中，相比關注文章中的詞匯的用法和語法現象，我們更應該花氣力發現文章中潛在的積極向上的人文精神，通過各種活動，把這種積極向上的正能量傳遞給學生，使學生在人文素養的各個方面的底蘊得到逐漸地增加。例如我們在談到Happiness的話題時，我們必須及時引導，使學生對Happiness有正確的認識。“幸福”可以是多方面、多層次的，不同的人有不同的幸福，幸福絕不僅僅體現在金錢上。

（二） 充分利用閱讀資源滲透跨文化意識，幫助學生理解不同文化

在我們英語閱讀的實際教學過程中，首先，我們必須根據我們的實際教學情況，充分利用諸如《二十一世紀英文報》這類的報刊、雜志尤其是網絡等各種形式，利用多種渠道，尋找閱讀材料，然后精挑細選，找出具有時代特色且貼近學生實際生活，能激發學生閱讀興趣的閱讀材料，讓學生學習和應用英語形式多樣化。我們還可以以課本閱讀材料為基礎，引導學生逐步體會，挖掘出文章所內涵的主題思想，讓學生了解西方文化，認識中西方的文化差異，從而培養學生的思維意識，提升學生的思考和辨別的能力，使學生能對不同文化進行科學的評價。

因此，我在教學牛津版英語模塊6 Unit 3時，在學生完成問題提問、完成表格以及討論等不同形式的閱讀任務的基礎上，在學生了解了不同國家的文化習俗后，給學生提出了這樣的討論話題：

What are the benefits of learning different cultures？

Will you behave as the natives do when you go abroad？Why？

通過討論，所以學生達成共識，他們認為了解了不同國家的文化差異，出國時就可以避免不必要的誤會，在不同文化背景下更好地與他人進行友好的交流，增進友誼。

（三） 利用英語閱讀傳承中國傳統文化，增強學生對我們國家的認同感和社會責任感

英語閱讀教學讓學生放眼世界，了解到了不同國家的文化差異，并進行比較。但作為英語老師，在我們的閱讀教學過程中，我們還應該加大滲入我們中國的傳統文化，有意識地引導學生比較中外文化的差異，從中吸收我們中國文化的精華，體會中國文化的博大精深，通過我們老師的不斷努力，使學生形成良好的道德觀念和價值觀念。我們還可以結合我們的閱讀材料，與時俱進，以我國在社會建設發展中取得的成就作為話題，讓學生進行討論，一方面讓學生及時運用學到的語言，另一方面，通過討論歸納，讓學生感受我們國家的發展，為我們國家的強大而感到自豪，使學生熱愛我們的國家，樹立正確的人生觀和價值觀，做一個有責任心的公民，擔負起建設祖國、保衛國家的重任。

譯林英語教材模塊2 Unit 3的閱讀材料主要講述的是航天英雄楊利偉的優秀品質。閱讀文章前，我首先提出問題：“What development has our country made since 2000？”讓學生在回答歸納中親身感受我國各方面的迅猛發展。文章中還提到“His friends and teachers... have all said that he loved science and technology from a young age.”以此為話題，我布置學生課后上網瘦搜索楊利偉在中學期間努力學習科學知識的事跡;在成為我國第一位進入太空的宇航員的征途中付出的努力;讀過他的優秀事跡后有哪些啟發。請學生寫一篇英語小短文。經過這樣經常堅持不懈的努力，逐步將學生培養成為有理想、有擔當的青年。

五、 結束語

閱讀是高中英語教學的重點，因此它是培養學生核心素養的重要手段。要實現這一目標，教師必須轉變教學觀念，在閱讀教學中提取閱讀材料中的有效信息，有針對性地培養學生的人文修養和跨文化意識，提高學生的文化自信，并充分認識自己所擔負的社會責任，培養學生良好的文化品格，讓我們的英語教學真正做到教書育人。

參考文獻：

[1]王薔.核心素養背景下英語閱讀教學：問題、原則、目標與路徑[J].英語學習（教師版），2017（2）.