試析高職院校會計專業校企深度合作的策略

吳茂輝

摘要：學校與企業的合作是提高高職學生實踐能力的有效途徑。然而，現階段高校與企業在高職會計的合作一般只是一種形式，不能有效實施。現狀的基礎上，總結了高職會計學校企業合作，分析了原因，限制學校和企業之間的合作，并提出一些建議構建企業合作大學人才的培養模式適合高職院校的會計專業。

關鍵詞：高職院校；會計；校企合作

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）025-0469-01

高職院校是培養高素質、高技能應用型人才的搖籃，是培養高技能人才、適應區域經濟建設和發展需要的基礎。培養技能型人才，離不開校企合作，這有利于高職院校的共同發展，培養急需社會建設的人才，培養企業的專業技術人才。現代高職院校學生的培養離不開企業、社會、學校、企業的共同教育、學校與企業的繁榮、學校與企業的共贏。它已成為現代高職院校發展與建設中必須考慮的一個重要問題。

一、會計專業校企合作的現狀

現階段隨著我國高等教育的不斷開展，會計專業備受矚目，其人才培養目標更是與時俱進，在不斷的發生改變，在社會大環境的影響，高職院校為了進一步提升人才質量，滿足社會用人要求，陸續開展的一系列的校企合作工作。目前許多高校在實際工作的過程中積極采用校企合作的方式，大膽創新了學校與企業合作培養人才的實際需要，創新了課程設置、教學制度和時間安排。由此我們不難看出校企合作模式在現階段高職會計專業中的重要地位與作用。

目前，大多數企業只對學生提供實習崗位，但是整個實踐過程與學校教學之間存著許多問題，很多實習崗位太過表面化、形式化，學生學習不到真東西，雖然學生能夠通過的一些講座或是企業參觀等活動加深了對本專業的認識與了解，但是學校與企業之間的合作深度遠遠不達要求，以至于導致人才培養計劃難以發揮實際效果，使得教學工作常常出現捉襟見肘的現象，企業內部也是如此，由于安排的基本都是一些沒有難度的內容，即不能發揮學生價值為企業創造實際價值，而且還會大大降低實踐教學效果，使得學校企業合作的目標無法實現。

由于人才培養是一個動態的過程中，所以需要各方的努力，學校應加強校企合作的深度與廣度，通過校企合作達到提升教學質量、改善教學內容的效果，培養出更多高素質技術性人才。

二、高職院校會計專業校企深度合作存在問題

（一）校企合作深度不夠

很多高職院校常常采用兩階段教學的方式，將整個在校學習過程分為理論學習與崗位實踐，而在理論學習階段，企業基本上不會對學校的教育工作提出改善意見。企業根本不參與教育和教學工作。總的來說，學校的計劃是片面的。課程體系的設置和課程的教學內容強調理論教學。職業技能培訓一般是在學校模擬訓練和企業旅游的表面水平。第二階段是畢業階段，時間是半年。為了幫助學生，企業為學生提供會計實習崗位，配備企業導師，讓學生在導師的指導下熟悉企業的業務。在會計過程中，提高會計實務操作能力，完成學習計劃。

（二）合作方式不規范

目前高職院校會計專業的合作方式大多采用培養學生、簽訂專業或在職實習協議等方式，這些模式的選擇和確定是由企業與學校之間的共同協商決定的。一般而言，高職院校根據會計專業課程的需要或會計培訓項目的安排，尋找合作企業，缺乏對合作項目的系統分析、分類和整合。合作模式的缺乏只解決了合作企業和合作企業數量的問題。一旦課程和實踐項目發生變化，合作資源就會被浪費和流失，雙方的努力都白費了，學校和企業之間的合作將成為一種形式。

（三）教師不能積極參與

在高職院校辦學的過程中，學生實踐能力培養是非常重要的一個環節，這就要求有關教師不僅僅要對會計專業理論知識有著深入理解，更應該具備一定的實踐經驗與較高的綜合素質。現在很多高職院校存在師資力量薄弱的問題，其教師綜合能力不能滿足實際需要，而通過校企合作的方式派出教師或教師代表進入企業內部進行觀摩學習，在提升其實際操作能力之后成為教學改革中流砥柱，這種做法的出發點是好的，但是在實際操作的過程中由于學校缺乏相應的獎勵機制，教師受到精力、時間以及待遇等方面的困擾，導致許多教師不愿主動投入企業內進行觀摩學習。

三、提高高職會計專業校企合作的建議

（一）設置校企合作專門機構

為了為學生的職業技能培訓和學習提供一個長期、穩定、專業的環境，作者建議政府、學校和企業應該參與其中。建立校企合作管理組織，建立“校企合作平臺”。有必要利用政府的優勢，積極建立利益機制，鼓勵各方參與，和提高水平的國家法律、法規，以便企業參與學校和企業的合作可以從參與中獲得實際利益。只有這樣，我們才能在長期內保持這種良好的合作關系。

（二）加強教師隊伍建設

校企合作能否順利進行，教師能力與素養起到關鍵的影響作用。所以，有關人員應做好師資隊伍的建設工作。高等職業會計的許多教師都是研究生，他們的理論水平很高，但實際能力并不強，因為他們直接離開學校到平臺，缺乏實踐經驗。鑒于目前高校教師的實踐能力較弱，高校可以吸引大型企業和社會會計專業人員到學校兼職，以補充教學實踐的經驗，加強教師之間的溝通，促進經驗交流。提高教師整體教學能力是有效的。

總之，學校應該從企業的角度來安排教學，以便更好地開展學校與企業的合作。企業希望自己的員工“加入戰爭”，至少不需要太長時間適應，這要求學校在培養學生方面具備良好的知識、技能和綜合素質。只有這樣，企業才能積極與學校合作，才能真正實現雙贏。