商科專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學模式探討

祝恩揚　李秀蓮　高強

摘要：為滿足信息化、國際化背景下對商科學生的人才培養(yǎng)要求，在梳理現行《管理信息系統(tǒng)》課程教學方式和教學理念的基礎上借鑒國際化的教學方法，提出以培養(yǎng)商科學生實踐能力為目的的課程教學新模式，以期為商科《管理信息系統(tǒng)》課程教學提供借鑒。

關鍵詞：實踐教學；國際化；管理信息系統(tǒng)

中圖分類號：G642 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）025-0474-02

《管理信息系統(tǒng)》是經濟、管理類專業(yè)的一門主干課。在高等教育體系中，《管理信息系統(tǒng)》是商科專業(yè)的一門必修課。作為一門專業(yè)性很強的跨專業(yè)學科，《管理信息系統(tǒng)》屬于新興的交叉學科，它涵蓋了計算機科學和通信技術、信息科學、系統(tǒng)科學、管理科學、運籌學等多門學科。

2015年十二屆全國人大三次會議，李克強總理在政府工作報告中提出：“制定‘互聯網+行動計劃”。在這一大背景下，結合商科國際化教學的實際特點，對《管理信息系統(tǒng)》這門課的教學方式和教學理念進行科學研究。提出一種既能與國際化教學相適應；又能結合商科學生的特點，達到學以致用，提高學生實際應用能力，增加就業(yè)選擇面的課程建設方法。

一、商科專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學存在的主要問題

1.授課內容與實際聯系不緊密

對于商科學生而言，在管理信息系統(tǒng)課程教學中，學生大多接觸到的是過于抽象的教學內容，缺少與實際的結合，與自身的專業(yè)知識更是相距太遠。目前國內的《管理信息系統(tǒng)》的課程內容，更多的貼近于技術層面。講授如何開發(fā)管理信息系統(tǒng)。這就要求學生在開課之前，掌握一定的理工科知識基礎，如計算機硬件技術、計算機軟件開發(fā)工具、應用數據庫開發(fā)、信息技術和網絡通信技術。學生在學習中會覺得欠缺計算機專業(yè)知識，對學習內容難以理解、不容易接受。

2.實踐教學內容有待提高

《管理信息系統(tǒng)》課程的實踐內容不能適應商科學生實際特點。目前管理信息系統(tǒng)課程設置上，已經增加了一些實踐環(huán)節(jié)，比如課程設計或大作業(yè)、相對應的操作性實驗、設計性開發(fā)實驗等。但是在實際教學當中，一些設計性開發(fā)試驗等環(huán)節(jié)，對經商科學生難度較大，學習效果不明顯。怎樣設計和選擇實踐性環(huán)節(jié)，使之能夠適合商科類學生的知識背景，如何組織這些時間內容，起到能真正培養(yǎng)學生的能力的作用，目前還沒有統(tǒng)一的認識。

3.傳統(tǒng)的教學方式效果不佳

傳統(tǒng)的教學方式注重老師講授，學生聽課，作業(yè)練習，不能滿足商學院國際化教學的需要。這種教學方式缺少教師和學生之間的互動和交流，不能夠調動學生的主動性和創(chuàng)造性。當前，互動式教學和多媒體教學已成為主流的教學方式。在這種新的教學方式下，由于信息量劇增，必然會帶來一系列的問題，如學生參與互動的程度、對大信息量的接受程度等。

二、構建商科專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學模式的思路

1.課程內容設計

課程內容要接近商科學生的知識背景，以提高學生的實際應用能力為主要目標。商科學生大多以文科生為主，幾乎沒有理工科的知識背景。讓學生在有限的課時內，迅速掌握這一系列的基礎知識幾乎就是不可能完成的內容。因為這些基礎知識幾乎是計算機等工科專業(yè)學生3個學期的學習內容。

因此需要從商科學生的培養(yǎng)方案人手，結合其知識背景，針對商科學生的在會計、財務、國際經貿等專業(yè)知識背景，將《管理信息系統(tǒng)》課程內容轉向管理信息系統(tǒng)的規(guī)劃、設計，以及如何通過管理信息系統(tǒng)，提高企業(yè)的工作效率和質量。使學生從枯燥、難以理解的傳統(tǒng)課程內容中解脫出來。有助于學生對管理信息系統(tǒng)的理解，并在就業(yè)之后，能夠快速的掌握所在單位的管理信息系統(tǒng)的使用環(huán)境與架構，能夠從業(yè)務角度參與系統(tǒng)的建設、維護與升級工作。提高學生的就業(yè)砝碼。

2.實踐環(huán)節(jié)設計

在實踐教學內容中，充分利用商科專業(yè)校企合作的有利條件，重點培養(yǎng)學生在實際業(yè)務環(huán)境下的信息系統(tǒng)的規(guī)劃、使用與維護。

（1）選取貼近學生專業(yè)背景的案例。不同行業(yè)、不同業(yè)務單位的管理信息系統(tǒng)，在設計和實施的時候，有不同的要求和方法。因此在實踐環(huán)節(jié)，要盡量選取貼近學生本專業(yè)的管理信息系統(tǒng)的案例，讓同學運用學過的知識，進行分析與思考。

（2）深入企業(yè)切身體驗信息化的操作流程。在實驗室教學的基礎上，利用我校商科專業(yè)校企合作基地優(yōu)勢，盡可能多給學生提供到企業(yè)中實地體驗的機會。讓學生了解，管理信息系統(tǒng)在設計、運行和維護過程是怎樣在企業(yè)中運行的。讓學生有機會體驗怎樣以業(yè)務人員身份，參與設計和開發(fā)管理信息系統(tǒng)的全過程。真正體現學以致用、面向應用的培養(yǎng)目標。

3.授課方式多元化

管理信息系統(tǒng)課程中涉及到一些較為抽象的知識，由于商科學生缺少一定的工科背景知識，必然會對這部分知識的理解產生困難。因此在授課方式上，多借鑒國際先進的教學方法，既體現國際化的辦學理念，又有助于學生對知識的理解和掌握。

課程教學過程中，應采用多種教學模式相結合的方法，減少傳統(tǒng)的講授，比如增加多媒體教學、教師演示、理論講授、案例分析、問題討論、學生演講、互動互評、軟件模擬等。研究和探討怎樣將慕課、SPOC、翻轉課堂教學法，Seminar教學法等這些國際先進的教學方法，應用到《管理信息系統(tǒng)》課程教學之中，使教學理念、內容、方法、教學平臺和教學資源全面與國際接軌。

三、商科專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學模式的構建

1.課程內容滿足專業(yè)背景和就業(yè)需要

按照商科學生的專業(yè)背景和就業(yè)需要，設計《管理信息系統(tǒng)》的課程內容。把學習本課程的重點放到理解信息和信息系統(tǒng)的基本概念上，而不是計算機、網絡通信、程序開發(fā)等技術上。要在理解信息和信息系統(tǒng)基本概念的基礎上，學會信息化的思想和方法解決本專業(yè)的實際問題，提高本專業(yè)在實際工作中的管理水平和效率。因此重點需要放在信息系統(tǒng)概念和應用部分。

商科學生的專業(yè)又有著不同，比如會計、財務管理、國際經貿和國際商務等。這就要求教師在授課過程和實踐環(huán)節(jié)中，針對不同專業(yè)的學生，各有側重的設計和講授系統(tǒng)應用部分內容。

以會計專業(yè)的學生為例，教師在授課過程中，應選擇會計管理信息系統(tǒng)相關例子，著重介紹會計信息系統(tǒng)的開發(fā)、功能和作用，怎樣把信息技術知識與會計專業(yè)和財務管理專業(yè)知識相融合，以及管理信息系統(tǒng)在會計領域的應用情況等等。

2.以校企合作基地為依托，提高培養(yǎng)學生的實踐能力

盡量給學生創(chuàng)造機會到企業(yè)中，或模擬企業(yè)工作環(huán)境，使學生有身臨其境的體驗。這樣既增加了學生的學習興趣與學習效率，又能提高學生的實際應用能力。因此在實踐教學設計上，從認識性實驗人手，首先讓學生指導什么是管理信息系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)是怎樣運行的、能夠完成哪些功能等。然后在此基礎上，引入一些技術性質的基礎性實驗，比如業(yè)務調查、流程圖的設計、數據字典的設計、數據庫的設計等等。

最后給學生布置系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設計和系統(tǒng)實施各階段的實驗。由淺入深、由易到難，讓學生從感性認識開始到理性認識，再通過實踐環(huán)節(jié)，理解和掌握信息系統(tǒng)的概念，通過親自動手，達到提高實際操作能力的培養(yǎng)。

以筆者所在院校為例，與企業(yè)運營綜合實訓中心的實訓課程相結合，使學生在模擬仿真的環(huán)境下，體驗并理解信息系統(tǒng)的運行。在此基礎上，以校企合作基地為依托，為學生提供實習的機會，讓學生在真實的企業(yè)中擔任相應的角色，在工作中體驗管理信息系統(tǒng)的架構和工作流程，加深對管理信息系統(tǒng)課程體系的理解。

3.多種教學方法相結合

在參考和借鑒國外先進大學《管理信息系統(tǒng)》課程的教學方式、方法的基礎上，將慕課、翻轉課堂教學法等這些國際先進的教學方法，應用到國際商學院的《管理信息系統(tǒng)》課程教學之中。結合商科專業(yè)已有的精品課程的教學經驗與方法，總結和歸納出一套具有商科專業(yè)特色的《管理信息系統(tǒng)》課程的教學法。