基于創業能力培養的企業經營沙盤模擬實訓課程改革探索

林建英

【摘 要】培養學生創業創新能力是高職院校實踐教學的一項重要內容。本文通過企業經營管理沙盤模擬實訓課程教學中要把創業能力的培養全面融入課程，從CEO競選、創業團隊組建、經營管理的過程和邀請企業家進課堂等方面，突出培養學生的創業意識和創業能力。學生通過課程的學習，能進一步掌握創業企業的經營理念和思維，磨練競爭意識，提升創業能力。

【關鍵詞】企業經營沙盤模擬；實訓；創業

大學生的創新創業精神與能力培養是我國當代高等教育迫切需要解決的問題，培養具有創業能力和創新精神的人才是高等學校的歷史使命。近年來，國家和各級政府都十分重視創新創業，出臺了一系列的政策文件，為高等學校加強創新創業教育指明了方向。因此，很多高職院校都開設創業管理等相關課程，但是對于學生創業能力的培養，除了開設創業管理課程之外，還可以通過相關的實訓課程改革對學生創業能力進行培養。如企業經營沙盤模擬憑借其較強的體驗性、可操作性、實戰性、競爭性、團隊合作性及互動性的特點被眾多院校的財經管理類專業作為實踐教學的重要手段，對學生創新創業能力的培養有切實的幫助。本文針對企業經營沙盤實訓課程對學生創業創新能力的培養等方面進行分析并提出教改建議。

一、企業經營沙盤模擬實訓課程的性質和特點

企業經營沙盤模擬實訓課程是一門綜合性的企業經營管理訓練課程。在課程中，全班學生分成若干個學習小組，也就是模擬的每個企業，依托用友商戰教學軟件平臺，各個企業進行模擬企業經營實戰演練，競爭十分激烈。學生通過模擬企業6年的經營決策，教師對每年的經營業績進行點評，幫助學生反思經營業績，分析所制定經營戰略的得與失，查找原因，并通過調整經營戰略，提高學生管理企業的水平。在沙盤模擬實訓中，涉及到正常企業經營的所有方面內容，如戰略計劃的制定、市場的開拓、原材料采購、質量管理和資金預算等，經營者要做到以銷定產、以產定料、以料的需求來驅動資金的良性循環。在經營中，學生要根據市場需求、經營狀況和競爭對手的情況等，不斷調整經營策略，使企業管理處于良好狀態。學生要取得好成績，需要具備一定的創業素質，否則企業效益很難提高，甚至虧損。

企業經營沙盤模擬實訓課程的特點是：（1）操作性強。企業的各種日常活動學生通過軟件操作，每個時間節點企業擁有的資源都能一目了然，通過沙盤模擬，學生能綜合學習企業管理知識。（2）實戰氛圍濃。課程中所有的經營項目和現實中的企業所開展的經營活動基本一致。（3）競爭激烈。每年結束，系統會自動根據每個企業的經營業績進行評分，充分調動學生的積極性。（4）趣味性濃。通過分組競爭，學生模擬不同的崗位，不用走出校門到企業中去，在教室里就能系統地學到企業經營的全過程。（5）團隊合作強。學生在模擬企業經營中想取得高分，僅依靠CEO是不夠，必須依靠團隊的密切合作。

二、企業經營沙盤模擬課程的教學組織

（一）沙盤模擬中的角色定位

在企業經營沙盤模擬課程中，5個學生組成一個企業的管理團隊，模擬一個企業的經營過程。這5個學生分別扮演企業的5個重要角色：總經理、財務總監、營銷總監、生產總監和采購總監。每個角色人員定位要清晰，總經理負責制定發展戰略、分析競爭格局、管理全面預算、確定經營指標、協同管理團隊等重要職責。財務總監要肩負日常財務記賬、做財務報表、控制成本費用等重要職責。營銷總監要負責各大市場進入策略、廣告宣傳策略和獲取訂單等職責。生產總監負責各種新產品研發、固定資產投資、管理體系認證等重要職責。采購總監要負責材料采購、倉儲管理、采購支付決策等重要職責。

（二）沙盤模擬中的團隊合作

團隊合作精神在創業中非常重要，據統計80%的創業失敗者中，團隊內部矛盾、不能統一意見是一個至關重要的原因。新企業創立，一個好的團隊，企業的發展過程更是不能離開團隊的合作。沙盤模擬企業六年的經營競爭，比拼的是耐力、時間和團隊協作，學生通常在經營競爭中能磨練自己的耐力和團隊合作精神。在沙盤模擬經營中，學生通過角色扮演、團隊合作來完成經營目標。每個成員要從各自的角色出發去做好經營計劃和風險控制，同時要在與其他部門的協商過程中兼顧企業整體的經營收益和風險，角色之間需要及時溝通協調，在各個環節都要充分協調以實現經營目標。如果個人只從本部門的角度獨立制定經營策略，則很可能引起資金鏈斷裂導致企業破產。所以教師根據學生的每個人上臺自我介紹，包括專業、特長、興趣等，在組建團隊時就會相互了解。企業經營運作時，團隊協調性會更強。

（三）沙盤課程模擬的需要學生具有創業素質

在企業經營沙盤模擬過程中，許多環節需要學生有一定的創業素質，模擬的過程才會生動有趣，學生在模擬中才會學到更多的東西。如，市場拓展方面，學生根據市場的需求，進行本地市場、區域市場、國內市場，甚至國際市場的開拓。關鍵是什么時候開拓、投入多少，財力能否，這些都需要企業CEO和營銷總監綜合考慮。在廠房建設方面，是買廠房還是租廠房？產房又分為大、中和小廠房？建哪種類型的廠房？廠房確定了，又如何建設生產線，是建手工線、自動線還是柔性線？什么時候開拓？建幾條？這些都需要生產總監審時度勢，進行決策。生產線購置安裝完畢后，生產何種產品并沒有限制。不同生產線的主要區別在于生產效率和靈活性。這些都需要學生在操作中有一定的決策能力。隨著客戶日益重視產品質量和環境保護，企業還要開展產品認證等等方面，都需要經營者具備必要的創業者素質。

三、在企業經營沙盤模擬實訓課程教學中，全面融入“創業”元素的改革措施

（一）競選CEO，營造逼真的職場效果

在企業經營沙盤模擬實訓課程中，因為是模擬真正的企業運營，經營不慎，就可能出現虧損，甚至破產。因此，對企業領導人即CEO的素質要求非常高，要求在經營中要審時度勢，全面考慮企業的人力、物力、財力、信息資源，還要觀察市場情況，密切觀察競爭對手的相關信息，充分熟悉市場規則，從而及時做出正確的決策。在企業面臨資金短缺、在企業面臨原材料斷貨等突發情況時，要從容地做出決斷，把握市場機會。我們在沙盤實訓課程中，要全面融入“創業”元素，首先要求模擬CEO的學生一定要具備企業家素質，要有膽識、有魄力、有決策能力、有風險意識和有大局意識的人來當企業領導者。為了選拔出優秀的學生，在課堂可以在課程中進行競選。首先是學生自愿報名，然后上臺競選講，全體學生投票，選出心目中的CEO。競選CEO，也是未來企業家素質的大比拼，教師可以講解作為一個企業家應該具備哪些素質，通過一些短小的案例來說明，更有說服力。這樣，通過競選，突出了課堂創業氛圍，也提高學生的綜合能力。

（二）組建創業團隊，融入市場競爭氛圍

在企業經營沙盤模擬實訓課程需要把學生分成若干小組，每個小組就是一個企業，在以往的課程中學生分組一般都很簡單，可以按原來的班級小組自然分組，也可以按報數自然分組。但在企業經營沙盤模擬課程中，為了強化創業能力培養，在分組時，就要以創業企業組建團隊的要求來搭配小組人員，這樣的團隊才有價值。如何分組呢？我們可以先對全班學生進行一些簡單的心理測試，通過測試結果，了解每個學生的心理特點和天生的性格特質，然后進行分組，要求每個組里都有不同性格的人組成，以利于性格互補，有利于解決創業企業遇到的各種問題。

每個企業的管理團隊由5名學生組成，各自分工，進行企業的經營過程。各個企業在競爭需要遵循一定的規則。綜合考慮市場競爭及企業運營，主要包括為六個方面內容：一是市場準入；二是訂單如何獲取規則；三是廠房購買、出售與租賃的方法；四是生產線的上馬；五是原材料采購與ISO認證規則；六是融資方法。在運營中，團隊組建有利于團隊力量的均衡，課程中融入“創業元素”，在市場規則下運營，能鍛煉學生的市場意識和競爭意識。

（三）改變創業環境，增加市場變數，讓學生感受真實的市場環境

市場的環境是千變萬化的，有機會也有威脅。美國管理學家德魯克認為，企業要有系統地尋求創新機會，在市場的薄弱之處尋找機會，在新知識的萌芽期尋找機會，在市場的需求和短缺中尋找機會。而在企業經營管理沙盤模擬課程中，企業運營的環境在設計的是固定不變的經營環境。這不符合真實的市場背景，所以在教學中，我們要增加市場變數，讓學生在經營中，學會把握市場變化、審時度勢，增加學生的市場應變能力。在教學中，教師可以設計市場的變化，比如減少市場的國內或亞洲的訂單數量，或者在某一個年度突然增加國際市場的訂單數量，以鍛煉學生的臨時解決問題的能力。或者改變一些市場規則，設計一些新的生產線或是產品等等。在教學中，增加市場的變數，提高學生的應變能力，使學生將來走向真正的市場奠定基礎。學生只有通過加強平時的鍛煉，才能增加膽識，沉著應戰，提高學生創新創業的能力。

（四）增加職能管理，體驗創業企業管理技巧

管理出效益，管理出業績。創業企業如何加強管理，也是企業經營模擬沙盤課程創新研究的一個重要職責。在課程模擬中，每一個小組學生們通過生產管理、銷售管理、庫存管理、資金管理等方面的決策，就會對整個企業的運作有了有深刻的理解。隨著客戶日益重視產品質量和環境保護ISO認證在市場營銷中的地位就顯得特別重要涉及到產品質量認證的問題，學生并不了解相關ISO9000及ISO14000認證的實際意義和流程，教師就要適時予以講解，給學生提供關于企業相關認證的知識拓展，使學生有一個感性到理性認識的提升過程。模擬企業只有開發完成拿到認證資格后，才能在下一年度初的市場競單中投入廣告費用，才有資格獲取具有ISO要求的特殊訂單。再比如產品研發環節，可以引進蘋果、小米的案例輔助說明做產品研發和創新的意義和企業研發創新的時機、節奏以及風險，加深學生的理解和認識。沙盤模擬課程通過結合企業的創業實戰，使該課程知識體系更加科學、更加實用。

（五）邀請企業家進課堂，傳授創業真經

沙盤模擬教學僅靠軟件是無法實現培養學生實踐能力的目標，單純的模擬沙盤也不能替代實際企業。學校還要深化校企合作，比如每學期帶領學生到企業實地參觀學習，拓寬學生視野，讓學生了解實際的企業經營環境和經營狀況。可以請成功創業的企業家、專家或企業高管走進課堂，就學生感興趣的問題做專題講座，讓學生了解真實的企業是如何從初創到成長，經歷怎樣的風險；現實的企業是如何研發投入、如何開拓市場、如何做相關質量認證等等。企業家可以教學生如何透過財務看經營，如何在實戰中與別的企業開展合作共贏。真正讓學生在課堂教學中培養企業家思維、在市場競爭中不斷豐富企業經營理念，為今后創業或是走入管理崗位奠定基礎。

綜上所述，企業經營管理沙盤實訓教學重點應在放在培養學生的創業能力、經營管理思維、創新精神上和團隊合作上，才能夠有效激發學生的創業熱情， 提高學生的創業能力。當然，學生的創業能力提升僅僅依靠沙盤模擬實訓是不夠的，無論沙盤模擬實訓平臺多么仿真，多么貼近現實，但是，現實永遠要比模擬要復雜的多，還需要在真實的市場環境里接受鍛煉。

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