CDIO模式在C語言教學中的應用研究

張白+吳國強+韋海成+肖明霞

摘 要 基于CDIO教育模式，構建項目驅動與任務驅動相結合的C語言教學方法，以綜合項目為總體目標，以語法知識為主線，通過函數封裝教學過程成果，通過綜合項目集成學生教學過程成果，提高學生學習成就感。并以數學分析軟件項目為例，闡述如何實施基于CDIO的C語言程序設計教學改革。

關鍵詞 CDIO；項目驅動；數學分析軟件項目；任務驅動

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）22-0098-03

Research on Application of CDIO Mode in C Language Teaching//

ZHANG Bai， WU Guoqiang， WEI Haicheng， XIAO Mingxia

Abstract The CDIO teaching mode based on project driven is intro-

duced in this paper， C language teaching method combining with task

driven method and project driven method is constructed， it has a

comprehensive project as the overall goal， and grammar knowledge

as the main line， through the packaging function of teaching process

achievements， then integrated students teaching process achieve-ments into the comprehensive project， finally improved students learning achievement by these way. Taking the mathematical analy-sis software project as an example， this paper expounds how to im-plement the teaching reform of C programming language based on CDIO.

Key words CDIO； project driven； mathematical analysis software project； task driven

1 引言

C語言程序設計是測控技術與儀器專業的一門重要專業基礎課，是所有程序設計相關課程的基礎，如單片機、智能儀器、測控電路等重要專業課程。當前以數據類型、運算符、選擇結構、循環結構等基本語法知識為邏輯的教學方法在C語言傳統教學中廣泛采用[1]。這種線性教學模式可以循序漸進地把教學內容傳授給學生，但是很難鍛煉學生的邏輯思維和解決實際問題的能力。傳統以語法知識點為主的理論教學，學生普遍反映知識點零散繁多，解決實際問題困難。同時，C語言常常采用筆試為主的考核方式，注重語法知識等記憶性內容的考核，卻忽視了對學生實踐編程能力的考核，造成很多學生會閱讀程序但不會編程[2]。因此，改進C語言教學方式，提高學生學習興趣，促進學生對理論知識的掌握與實際編程能力的提高，培養學生邏輯思維，成為任課教師的研究重點。

CDIO（Conceive，構思；Design，設計；Implement，實現；Operate，運作）作為一種新的工程教育理念，在教學過程中貫徹項目開發的思路，旨在重點培養學生熟練運用專業基礎知識的能力、工程分析和解決問題的能力、團隊協作和交流的能力[3]。……