渭南市臨渭區高中體育教學環境現狀與優化對策研究

唐萬里

摘 要：本文試圖通過對渭南市臨渭區瑞泉中學、杜橋中學、渭南鐵路自立中學、渭南市隴海中學等4所高中的體育教學現狀進行全面深入的調查，以了解目前渭南市臨渭區高中體育教學環境情況。旨在積極開創渭南市臨渭區高中體育教學的新局面，致力于進一步完善高中體育教育體系。

關鍵詞：

體育教育活動，不管是老師還是學生都起到了關鍵作用，其進行教育的方式也是在一定的教育條件下進行的。因此，如何讓體育教學更好的開展就決定于體育教育的條件是否在不斷的發展過程中，且其教育條件與教育制度是否匹配，從而更好的進行體育教育，這一系列問題都是體育教育課題的核心內容。通過剖析渭南市臨渭區高中體育的教育條件能夠解決我們在了解渭區高中體育教育條件、體育課堂項目及其與該校的學生全面成長的利弊上的問題，為進一步提升臨渭區的中學體育教育水平提供了有效幫助。

一、 研究對象與研究方法

（一） 研究對象

本研究選定臨渭區瑞泉中學、杜橋中學、渭南鐵路自立中學、渭南市隴海中學等4所高中體育教學環境現狀為研究對象。

（二） 研究方法

1. 文獻資料法

為提高本文的邏輯性和真實性，本文是通過借閱大量的論文資料后完成的。

2. 問卷調查法

（1）問卷的設計

通過相關論文并結合本文的主旨和設計方案，在滿足問卷設計的對應法規的基礎上，設計出《渭南市臨渭區高中體育教學環境現狀調查問卷》。

（2）問卷的發放與回收

調查問卷的調查方式及回收，通過單一發放給被采訪者，并使其在專業同學的引導下當場填寫，從而保證調查問卷的真實性和準確性。確保問卷具有較高的回收率和有效率。向臨渭區瑞泉中學、杜橋中學、渭南鐵路自立中學、渭南市隴海中學等4所具有代表性的高中整個問卷的調查結果如下：問卷一共發放100份，回收率為93%；作廢問卷5%，有效問卷88%。

二、 研究結果與分析

（一） 物質環境主要因素調查分析

1. 體育運動場地數量情況調查

通過實際調查，田徑場每個學校都有，但是田徑場面積和標準場地相差較大，田徑場是上課的主要場所，如果田徑場面積過小不利于體育課的開展；籃球場每個學校都有四個以上，整體表明，中學學生對于籃球更熱愛；作為國球，乒乓球能夠極好的適應高中學生的體能情況，其占地面積也最大；而羽毛球場由于沒有室內館都在室外且是比較簡易的。

2. 體育教學器材設備與教育規定標準比較

《中學體育器材配目錄》一共劃分為必須和選配兩大類。必須類的體育用品設備是依據具體的高中體育教育水平及其相關項目而選取的，每個學校都是有規定的。而比配類劃分為一類和二類：一類的是指每個學校都會有的公共體育設備；二類的是指由于學校本身自己的原因，例如場地條件、資金條件等原因而選取對應的體育設施，但是，足球、籃球、排球中體育設施規定大于兩門。

臨渭區高中在籃球、排球、足球和短繩這幾個領域其相關設施水平都不低于國家規定，可是平梯、體操、民族傳統體育這些領域則落后在國家規定之下。根據調查顯示，其實在臨渭區很多的學校都是有選擇性教學，因此，老師也都會依據學校本身的條件而選取相關教育項目。比如說，臨渭區高中的籃球和足球的數目都不低于國家規定，因此，在各個學校籃球項目比較完善的情況下，可以充分發揮優勢調動學生的積極性。

3. 學校場地器材資源對于體育教師教學滿足情況

在高中體育設施的相關調研中發現，老師覺得可以滿足正常的體育教育工作，可是運動場是其中存在的最大問題。通過問卷發現，58%的老師都覺得學校的運動場地面積不夠，在結合相關體育老師的理念之后，一致覺得學校的場地資源及其設施是否可以提供良好的體育教育是很關鍵的內容，體育教學不能在沒有運動場和設施的情況下進行，假如這種很簡單的條件都不可以得到實現，接下來的工作更加難以進行。因此，這個問題的解決可以說是迫在眉睫。

（二） 體育教學心理環境主要因素調查分析

1. 體育教學人際關系狀況調查

體育老師間的關系良好程度問卷顯示，體育老師的競爭壓力其實很大。他們在教育過程中不斷的進行相互交涉，不僅可以提高教育水平也是對自身能力的一種提升。另外，老師之間在工作上要相互合作，畢竟，一根筷子容易斷，十根筷子不易斷，只有大家共同合作，相互進取才能更好的提升體育教育水平。良好的體育教育環境，除了可以提升教育水平，而且有利于學生學習體育技能，因此，塑造良好的體育教育工作環境是教育環節至關重要的一部分。

2. 體育教師與學生之間的人際關系調查

體育老師一般只有通過體育課才可以和學生進行交流，正常情況下，學校一周的體育課都是兩個課時，少數城市化學校會有三個課時，這個和體育教育大綱規定的一周至少三節課時的體育課相違背。體育課時過少，體育教師和學生不能很好的進行交流。由于體育教育基本都是通過實際操作完成，很少借助語言表達，所以，中學生在學習過程中也都是通過模仿來學習體育技能，而這樣一來減少了老師和學生之間的語言交流，其實本質上不利于體育教育工作的展開。

正常情況下的體育老師都會是一些體型比較龐大的男生，學生都會由于其表情嚴肅而畏懼，從而不能很好解決師生之間的交流問題。一旦師生關系過于差，由于本身一周的體育課時有限，就會導致師生知之甚少，甚至在一些調研過程中發現，老師都不知道自己學生的姓名。師生關系良好也是與體育老師自己的個性有聯系，比如說老師一旦積極向上，陽光帥氣，就會很簡單的和學生交流到一起。良好的師生關系不僅可以提升教學質量，而且還有利于學生的全面發展。一旦師生關系良好，學生都會主動向老師提問。因此，只有良好的師生關系才可以更有利于整個教育活動的進行。endprint

三、 優化對策

（一） 多方共同聯合改變場地不足問題

將政府和學校工作相結合，校際、學校和社區相匹配的模式，進一步提升學校的運動場地資源，從而確立起良好的體育教育氛圍，為體育教育提供充足的運動場地。

（二） 加大學校體育經費投入和與家庭聯動的方式改變器材不足

擴大學校的體育資金的投入，就需要學校和學生家庭的共同配合，擴充學校體育設施的類別和數量，積極增大學校體育經費，從而確保體育設施的類別和數量都符合國家標準，資金不允許的情況下，可以通過學生從家中攜帶使用的體育設施，比如籃球，足球等或者老師和學生共同協作體育設施，從而保證體育教育質量，但是學校要對體育器材進行適當維修，保障學生運動的安全性。

（三） 營造和諧的師生關系

當老師和學生共同協作，相互學習的時候，他更多的就是一名研究生的形式了，需要和學生一起去探討教學過程中的教學模式，要做到這種就需要老師積極參加到與學生的共同項目過程中，大家相互學習，共同進步。一些有能力的老師可以通過一些吸引學生的運動從而可以引起學生的愛好，從而調動其學習積極性。并且，老師和學生共同練習的時候，學生會覺得老師和藹可親，這樣一來，師生關系會更加融洽。老師參加到同學們的練習中，可以與學生的距離感縮短，容易使教師和學生有和諧的教學氣氛，讓學生和老師的交流變得更加充分的情況下，不僅有利于師生關系的發展，也有利于教育工作的進行。

（四） 增強師生的安全意識

作為教育課上，學生和學校方面都特別關注的一個方面就是運動的安全性考慮。體育教育不僅是要在合理有序的條件下進行，更重要的是要保證學生的運動安全性，作為一名體育教師，這是至關重要的思考問題。為了降低學生在體育課堂中外部受傷的狀況發生概率，首先就要對課前的課堂常規項目進行檢查，然后對上課中對可能出現的各種隱性的安全問題，在教授教學內容時給學生一一指出，督促學生進行互相保護。

參考文獻：

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