試論高中政治教學中學生思維能力的培養

刁錦鋒

摘 要：近年來，隨著新課程標準改革的廣泛實施，為了培養和提高高中學生的綜合素質水平，在高中政治教育實踐中，通過一些教學改革手段來培養高中學生的思維能力，本文將分析當前高中政治教育現狀，對如何培養高中學生的思維能力進行論述，為高中學生思維能力的提高和完善提供更為便捷的途徑，在高中政治教學中讓學生能更為全面的發展。

關鍵詞：高中政治教學；學生；思維能力；培養

一、 引言

人們在工作、學習、生活中遇到問題時總會去“想一想”，這種“想”其實就是在思考，而這種想的能力就被稱之為思維能力。概念、判斷、推理等都是基本的思維形式。學生的學習活動需要思維，人類的發明創造也離不開思維，對于高中學生來說，思維能力就是學習能力的核心。在高中政治教學中，如何培養學生思維能力？對于素質教育的開展來說，首先要以提高學生的思想素質為前提，讓學生學會從多角度，由淺入深地分析問題，這也是高中政治教學本質意義。

二、 現今高中政治教育教學現狀

從新課程標準改革實施以來，給教學帶來了新的氣息，無論是在教學理念上還是在教學方式以及教學評價方式上都有著很大的變化，教師通過淡化知識簡單傳授，更加重視知識的生成過程，貼近學生的生活，活躍課堂氣氛，注重啟發學生的思維，用小組合作學習的方式，以個人能力的開發與創造性思維培養為主，反對死記硬背，堅持以學生為中心，為每一個學生的全面發展，反對凡事以教師為主的“中心說”理念。然而對于高中政治教學來說，很多教學內容卻仍然相對枯燥死板，“填鴨式”的教學模式使學生的思維靈活性、深刻性、判斷性受到束縛，學習的知識點也就是局限地背一些概念來應付考試，這樣使學生們缺乏相關的思維意識。現今需要借著高中政治教學模式的改革來逐漸培養學生的思維能力。

三、 在高中政治教學中培養學生的思維能力的具體方法

（一） 通過情景創設培養高中生思維能力

教師在高中政治教學設計中，創設一些有利于學生學習的情境，是整個教學過程中的一個至關重要的環節，利用多媒體特有的影響力，音、視、圖的結合效果，這不僅可以調動學生的情緒，多媒體特有的視覺效果更能刺激學生的感官，使學生有身臨其境的感覺，更容易集中大家的注意力，當老師提出問題時，都能踴躍地進行思考并作出回答，這樣更容易打開學生思維，這是培養學生思維能力的重要前提。

例如，在進行第三課“多彩的消費”第二框題：樹立正確的消費觀，老師可以進行情境導入讓學生欣賞《等咱有錢了》讓學生們帶著以下問題去觀看這個視頻，請大家思考這位主人公的消費心理有哪些不正常？說說這樣的消費有什么危害？在現實生活中，人們會有哪些消費心理、消費行為？自己是怎么看待這些消費心理的？思考我們該如何做一個理智的消費者？通過這些問題的設置，拓展學生的思維，培養學生發散性思維能力，教師再正確地引導學生，消費心理包含：從眾心理、求異心理、攀比心理、求實心理等，做一個理智的消費者應當量入為出，適度消費；避免盲從，理性消費；保護環境，綠色消費；勤儉節約，艱苦奮斗。因此我們應該樹立正確的消費觀，實事求是對待消費；堅持正確消費原則。

（二） 思維方式培養的多樣化

在思考過程中發展和提高思維能力，思考過程是別人不可替代的。因此，在政治教學中，教師要培養學生積極思考的主動性，發揮其主觀能動性，這樣才能達到培養學生思維能力的目的。思維方法并非是單一的一種思維模式，而是多種多樣的。

（1）分析、比較思維能力培養

分析、比較思維方法是指教師可以將容易混淆的概念單獨提取出來，讓學生自己思索、對比，抓住概念的核心分析其異同點，使學生更加容易掌握所學知識點，并起到提高分析、比較能力的作用。

（2）發散性思維培養

通過將多個政治知識點之間建立起必然的聯系，促進學生積極思考，和教師一起層層深入地探討學習中的問題，并將思考問題的方式發散開來，把與問題有關的各種信息都朝著各方面進行思考，并得出正確的答案。這是對學生發散性思維培養的基本做法。

（3）培養運用辯證思維方法

用聯系、發展、全面的觀點去看待事物和思考問題就是辯證思維。運用矛盾分析法，從對立中把握統一。辯證思維是剖析辯證認識事物的必要性。認識是對客觀世界的反映。我們認識事物應該遵循客觀事物辯證發展的規律，既要分別認識事物的各個局部、各種層次、個別屬性以及各個階段，又要著眼于事物的整體及其發展趨勢，因此，要培養和運用辯證思維的方法。

例如，為保護資源和生態環境，秉著對人民、子孫后代負責的精神，我國要進一步實施可持續發展的戰略，杜絕以浪費資源來謀求發展，要保護資源并且做到合理的利用，加強對資源的規劃、管理，進而起到提高資源合理利用水平的作用。我國之所以必須要進一步實施可持續發展戰略，從辯證唯物思維的角度來看作出以下分析：首先辯證唯物論認為，物質決定意識，意識根源于物質，是物質的反映。這一原理要求我們想問題、辦事情必須堅持一切從實際出發，實事求是，使主觀符合客觀。其次由于經濟和社會發展的連續性。當代人的發展和后代人之間會影響和制約，因此，當代人所采取的發展戰略會影響和制約后代人。（1）現階段我國的國情是：人口過多、資源浪費、環境污染，這一系列問題嚴重地影響社會的健康發展，面對這一形勢，我們必須走可持續發展戰略，只有這樣才能使人口、經濟、社會、環境、資源等協調發展。（2）經濟、社會、人口、資源、環境的協調發展是不可忽視的，只有實施可持續發展戰略，才能保持社會穩定，推動社會進步，促進社會文明健康發展。

四、 小結

總之，素質教育要求每位學生不但需要掌握專業知識，與此同時還需要有較為靈活的思維能力，在高中政治教學中也要更多的培養學生的多種思維能力，從而提升學生的整體水平，讓學生具備更強的綜合素質和綜合能力。

參考文獻：

[1]張桂花.高中政治教學中學生思維能力的培養對策[J].小作家選刊，2015，（24）.

[2]周麗麗.淺論高中政治教學中學生思維能力培養[J].教育，2017，（1）：211.endprint