培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的嘗試

摘要：正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣是一項重要的語文基本功。教學(xué)中教師可以多采取當堂示范板書，或走到學(xué)生中握著學(xué)生的手寫一寫；其次還可以充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵點進行有意識的重點培養(yǎng)；還可利用講故事、辦展覽、搞競賽的方式激發(fā)學(xué)生寫字興趣，通過學(xué)科與學(xué)科、課內(nèi)與課外、學(xué)校與家庭通力協(xié)作，抓好學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；寫字習(xí)慣；培養(yǎng)

《語文課程標準》指出：“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。”語文教育家葉圣陶把培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣作為語文教育的終極目標，是關(guān)系到一個人一輩子的事情，這也是語文素質(zhì)教育的最終目的。《語文課程標準》對良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成提出了許多具體要求，如：正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣就是其中的一條。寫字作為一項重要的語文基本功。對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，讓學(xué)生從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢、練就一手好字，那會使其終身受益，因此從一年級開始就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣呢？結(jié)合自己在使用蘇教版小語教材過程中的一點做法，談?wù)勎覀€人的體會。

一、 運用榜樣示范

理論研究認為：技能、習(xí)慣的形成，實際上是一個由外顯認知轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認知的過程。教師自身首先要練就一手端正、規(guī)范、美觀的字，小學(xué)生具有強烈的向師性，教師的一手好字，自然是他們學(xué)習(xí)的榜樣，只有這樣，才會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力并以此為努力目標。我重視從新生培訓(xùn)開始，在新生入學(xué)后的前三天進行短期培訓(xùn)，把書寫列入教程之中，與其他科任老師統(tǒng)一要求，協(xié)同配合。

二、 靈活運用教材

蘇教版教材編寫十分重視寫字教學(xué)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，不失時機地對學(xué)生進行良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，蘇教版小語教材的第一冊，卷首安排了《保持正確的讀寫姿勢》一課，是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，我利用書上插圖，先指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中小朋友正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，讓學(xué)生說一說，接著聽老師講規(guī)則，最后讓學(xué)生學(xué)著動手做一做，并手把手地幫助糾正。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得，不正確的寫字姿勢，不但影響自己的寫字質(zhì)量，還影響到自己的身體健康，并初步掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

其次，教材還繼承我國書法的傳統(tǒng)經(jīng)驗，設(shè)計了描紅，仿影的練習(xí)。每篇課文中的生字都有正確規(guī)范的筆順展示和描紅練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我先讓學(xué)生看著筆順展示讀一讀，認認筆畫，記住規(guī)則，接著讓學(xué)生執(zhí)筆在田字格中描一描（描紅），寫一寫（仿寫），比一比（比范字與自己寫的字的差異），改一改（改自己不滿意的字）。學(xué)生在觀察、描寫、仿寫的同時，領(lǐng)略了方塊字的神韻，增強了學(xué)生熱愛漢字喜歡寫字的感情。

最后，教材還在每個練習(xí)中安排了寫字練習(xí)，循序漸進地向?qū)W生揭示了一定的筆順規(guī)則，如先撇后捺，從左到右、從上到下等，我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時先要求學(xué)生記筆順，找三個例字的書寫規(guī)則，再讓學(xué)生按規(guī)則描紅，仿影，最后讓學(xué)生想想還有哪些字也要這樣寫的，觸類旁通，舉一反三。

充分挖掘教材中一切可利用的寫字教學(xué)因素，學(xué)生有法可依，有樣可描，把寫字作業(yè)安排在課內(nèi)完成。這不僅降低了學(xué)生獨立寫字的難點，還減輕了學(xué)生的害怕寫字的心理因素。

三、 堅持不懈培養(yǎng)

（一） 激發(fā)興趣，體驗快樂

要想培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，寫好規(guī)范字，興趣對他們來說尤為重要。因此結(jié)合學(xué)生的年齡特點，我一般采用以下幾種方式。

1. 名家引路。小學(xué)生喜歡聽故事，在寫字教學(xué)中，我通過講述書法名家刻苦練字的故事，使學(xué)生明白要想寫好字必須學(xué)習(xí)書法家們勤奮刻苦的精神，這樣既激發(fā)了學(xué)生的寫字積極性，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。2. 定期展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，將班級寫字較好或有進步的作業(yè)放進“學(xué)習(xí)園地”，使他們看到自身的進步，增強自信心，提高他們對寫字的興趣。3. 競賽提升。學(xué)生都有強烈的競爭意識，針對這一特點，我在班中搞競賽。每次面批作業(yè)時，我讓學(xué)生比一比，把自己的字與范字比一比，把自己的每個字比一比，找一找哪個字寫得好，說一說好在哪里，老師給好字畫上一個紅五星，把現(xiàn)在寫的字與以前寫的字比一比，說一說是否進步了，老師給進步的作業(yè)再畫上一個小紅花。每個星期評一次“誰的五星多，誰的紅花多”。把評出同學(xué)的照片貼在“榮譽榜”內(nèi)。還把班上寫字好的同學(xué)推薦出去，參加學(xué)校的寫字比賽，讓他們在比賽中找差距，在比賽中找價值。學(xué)生在每次競賽中不甘落后，你追我趕，寫字的積極性提高了，寫字的成效也就日益提升了。

（二） 通力協(xié)作，齊抓共管

要養(yǎng)成一個好習(xí)慣是十分不易的，因為習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的反復(fù)性。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠一朝一夕，不能靠幾節(jié)課或幾天工夫養(yǎng)成。我們必須對學(xué)生嚴格要求，嚴格督促。我認為光靠一個語文老師的力量是不夠的，我與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，讓每一個老師時刻牢記，不忘對學(xué)生進行寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個樣，校內(nèi)與校外一個樣。為此，我在召開家長會的時候，向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，講解正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，這樣，學(xué)校與家庭通力協(xié)作，齊抓共管。學(xué)生在良好的氛圍中，日積月累地練習(xí)，肯定能達到“習(xí)慣成自然”的境界。在良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)這一問題上，光靠語文老師單槍匹馬是不可取的，通力協(xié)作，齊抓共管才是根本。

總而言之，良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)的一項長期而又艱辛的工作，不可淺嘗輒止。事實證明只要堅持不懈地抓好以上幾方面的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣將不會成為一句空話。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入探索培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，切實提高學(xué)生寫字能力的嘗試與研究。

參考文獻：

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[3]淺談低年級寫字教學(xué)[EB/OL].西安教育網(wǎng).

作者簡介：

謝世蓮，福建省三明市泰寧縣朱口鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。endprint