高效語(yǔ)文課堂的四個(gè)特征

摘要：當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍低效，嚴(yán)重制約著學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的提高。因此，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、好效果，是當(dāng)前語(yǔ)文教研的核心任務(wù)。一堂高效的語(yǔ)文課，必須具備內(nèi)容實(shí)、形式美、方法活、創(chuàng)意新的特征。

關(guān)鍵詞：高效；課堂；特征

當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍低效，嚴(yán)重制約著學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的提高。小學(xué)低年級(jí)階段以識(shí)字為主，每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果十分明顯，學(xué)生能體會(huì)到收獲的喜悅和成就感，老師也能看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。兩年時(shí)間，學(xué)生的識(shí)字量迅速增長(zhǎng)，閱讀和寫話也能看到明顯的效果。到了中高年級(jí)，乃至初中階段，教學(xué)效率效果明顯降低，特別是初中高中階段，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)增長(zhǎng)緩慢，這與相應(yīng)階段語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵加深與外延擴(kuò)大有關(guān)，也與教育教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者密切相關(guān)。如何在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，且使學(xué)生獲得明顯的進(jìn)步與收獲，是高效語(yǔ)文課堂不懈的追求。因此，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率、好效果，是當(dāng)前語(yǔ)文教研的核心任務(wù)。筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和研究，總結(jié)出一堂高效語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)具有下列四個(gè)方面的特征。

一、 內(nèi)容實(shí)

課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)，一指教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、符合學(xué)生實(shí)際，并能落到實(shí)處；二指教學(xué)過(guò)程緊抓教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，不搞花架子；三指課堂練習(xí)緊緊圍繞學(xué)生的實(shí)際不搞無(wú)效勞動(dòng)。我們通過(guò)對(duì)大量低效課堂課例進(jìn)行深入研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)課堂教學(xué)沒(méi)用搞清課時(shí)教學(xué)要求和目標(biāo)，隨心所欲地上課，課堂的所謂目標(biāo)不是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)，而是老師主觀設(shè)定的目標(biāo)，加之不能深入研究學(xué)生，目標(biāo)嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，熟練掌握階段、單元、課時(shí)教學(xué)要求和目標(biāo)，力爭(zhēng)做到階段、單元目標(biāo)心中有數(shù)，課時(shí)目標(biāo)具體明確。在課堂教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須始終圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)，不搞虛的，不搞花的，節(jié)節(jié)是“干貨”，步步是實(shí)效，能把各階段的知識(shí)與技能訓(xùn)練落到實(shí)處。特別是在課堂練習(xí)中，能緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，以及學(xué)生不熟練的、容易出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂鞏固、當(dāng)堂掌握，不留“后遺癥”。

二、 形式美

語(yǔ)文課是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，注定語(yǔ)文課堂是美的。首先，這種美能從語(yǔ)言方面體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)言本身的美，語(yǔ)言表現(xiàn)的情境的美，語(yǔ)言表達(dá)的情感的美，如果能以“美”的形式展現(xiàn)出來(lái)，詮釋出來(lái)，其影響無(wú)疑是巨大而深遠(yuǎn)的。教師引導(dǎo)，學(xué)生表述，若能時(shí)時(shí)處處追求語(yǔ)言之美，這無(wú)疑是一堂好效果的課。其次，語(yǔ)文教學(xué)的美還可以從板書設(shè)計(jì)美，媒體畫面美等方面來(lái)體現(xiàn)。在板書設(shè)計(jì)方面，可以將重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成圖表式，也可設(shè)計(jì)成關(guān)聯(lián)圖文式。如教學(xué)《蘇州園林》一課，整體板式設(shè)計(jì)成扇形，左寫“因地制宜”右寫“自出心裁”，中間分八行寫“講究亭臺(tái)軒榭的布局美，講究假山池沼的配合美，講究花草樹(shù)木的映襯美，講究近景遠(yuǎn)景的層次美。”當(dāng)整堂課結(jié)束時(shí)，一副中國(guó)傳統(tǒng)書法扇面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，無(wú)益是一種美的陶冶。新聞、通訊、小說(shuō)體裁的文章，教學(xué)板書均可依據(jù)新聞六要素或小說(shuō)三要素設(shè)計(jì)成表格形式。在教學(xué)《周總理，你在哪里？》時(shí)，板書可以設(shè)計(jì)成花圈形式，教學(xué)《荔枝蜜》一課時(shí)可圍繞“我”對(duì)蜜蜂感情的變化設(shè)計(jì)圖文式板書。總之，只要能做個(gè)教學(xué)的有心人，必能使板書變得不同尋常的精美。PPT配色，媒體畫面選擇，只要處處留心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，必然能使語(yǔ)文課堂成為美的課堂，藝術(shù)的課堂。

三、 方法活

隨著高效課堂建設(shè)的不斷深入，原有的一些教條僵化的教學(xué)模式明顯不受學(xué)生的歡迎。尤其是語(yǔ)文閱讀教學(xué)，這一本來(lái)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，都因或不厭其煩的講解或支離破碎的分析而使學(xué)生感到枯燥乏味，興趣全無(wú)。究其原因，是忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，輕視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，學(xué)生被老師牽著鼻子被動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)體閱讀、品味、思考、質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)很少，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，參與意識(shí)不強(qiáng)，容易走神或懶怠，課堂學(xué)習(xí)的效率自然不會(huì)高。若教者能根據(jù)每堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)新穎、多樣的教學(xué)活動(dòng)，并能在課堂上依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況靈活激發(fā)興趣、激活思維，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與討論甚至產(chǎn)生辯論，這樣，學(xué)生的思維才能在課堂上靈動(dòng)飛揚(yáng)起來(lái)，言語(yǔ)表達(dá)才能生動(dòng)豐富起來(lái)，課堂才會(huì)真正“活”起來(lái)。“活”起來(lái)的課堂其效果是不言而喻的。

四、 創(chuàng)意新

前面我們說(shuō)到，在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生在一節(jié)課上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效很顯著，是看得見(jiàn)說(shuō)得清的。而到了小學(xué)中高年級(jí)階段、初中階段或高中階段，學(xué)習(xí)的有些內(nèi)容并不是一是一，二是二，而是“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特”。語(yǔ)文老師要如何在一堂課的時(shí)間內(nèi)，讓一個(gè)班級(jí)三四十學(xué)生都有所悟，有所得，的確是一項(xiàng)難度系數(shù)很高的活。找不到好的突破口，組織引導(dǎo)不到位，都會(huì)使一堂課到結(jié)束而學(xué)生的認(rèn)知與思維仍停留在上課開(kāi)始時(shí)的水平，或者上了一個(gè)單元的課而學(xué)生的所獲仍同上了一篇課文一樣多。這樣的課就不能不讓學(xué)生因毫無(wú)新鮮感、毫無(wú)所獲而厭倦，更談不到高效了。所以一堂高效的課，必定是這節(jié)課不同于上節(jié)課，這節(jié)課比起上節(jié)課讓學(xué)生獲得了新知識(shí)、新體驗(yàn)的課。哪怕是復(fù)習(xí)課，也要“溫故而知新”，而不是“溫固而固故”。在這樣有新意的課中，學(xué)生的思維才會(huì)因探究新知而活躍，興趣才會(huì)因獲得新知而增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美智.高效語(yǔ)文課堂的特征[EB/OL].新浪博客.

[2]張風(fēng)興.語(yǔ)文高效課堂的主要特征[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2013，（23）：57.

作者簡(jiǎn)介：

雷映鳴，甘肅省平?jīng)鍪校瑳艽h窯店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。endprint