淺議提高中職數學課堂效率的對策

劉慧

摘 要：當前我國中職數學教育中出現了很多諸如生源基礎知識差，課程課時少，教學內容與專業、生活嚴重脫節等情況。為了克服這些情況，提高中職數學課堂效率，教師應該改變教育觀念，和學生建立良好的師生關系；充分結合學生所學專業知識，調動學生的積極性；不斷增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛；合理的將多媒體、微課和現代信息技術融入課堂教學，提高學生的學習效率。

關鍵詞：數學；興趣；課堂教學

當前，我國中等職業學校數學教學出現了很多的問題，比如說生源基礎知識差；課程的周課時不斷減少，甚至存在周課時只有一節課的情況；學校對數學這門文化課不夠重視；教學內容與專業、生活嚴重脫節；教學要求不符合學生的實際水平；教師的教學方法、手段和評價需要更大程度的改進。為了激發學生學習數學的積極性，必須優化數學課堂教學。下面談一談提高中職數學課堂效率的對策。

一、改變教育觀念，建立良好的師生關系

中職數學老師面對的是一幫初中數學成績較差，初中時缺乏老師關心的學生。正因為在學習上多次遭到失敗、缺乏老師的關愛，所以他們在學習上自暴自棄，沒辦法對學習數學產生興趣。針對這樣的現象，首先，教師需要改變自己的教育觀念，深入到學生的心理，在課余時間與學生談心談話，把學生當成自己的朋友。教師和學生之間能敞開心扉，無話不談，學生就自然而然的接受教師，擺正學習數學的態度，積極的學習數學知識。其次，在課堂教學活動中，教師對學生要給予學生肯定、表揚和評價，讓學生感受到成功的喜悅，從而對數學產生學習的興趣。

二、結合學生所學專業知識，充分調動學生的學習積極性

由于數學課程課時少，中職學校對數學課程的重視度不高；同時學生自身認為學習專業知識更重要，學習數學對將來的實習和工作沒有幫助，所以學習數學的積極性低下。在這種現象嚴重的情況下，教師應該結合學生所學的專業知識，充分調動學生的學習積極性，讓學生了解到，學好數學是學好專業知識的有效工具。如：在給電工專業的學生講到三角函數的圖像和性質后，可以結合正弦交流電流的變化規律的圖像來舉實例。由于實例跟電工專業知識密切相關，引起了學生們的注意，他們會積極的思考和展開討論。因此，只要在講授數學知識的時候結合學生所學的專業知識，就能提高學生的學習興趣和積極性，讓學生了解數學學習的真正意義。

三、不斷增加課堂教學的趣味性，活躍課堂氣氛

對于這些初中成績較差的中職生來說，一談到數學，大家都認為數學是一門非常乏味、難理解的課程，甚至于有些同學認為數學的那些知識和內容就是一本看不懂的“天書”，所以大多數同學對于學習數學是非常抗拒的。那么，教師在講授各種數學新知識的時候，可以引入一些富有趣味性的例子，這樣既可以活躍課堂氣氛，又能提高課堂效率。如在講授等比數列的前n項和公式前，先給學生講一個趣味數學的故事，故事講的是古印度的皇宮里，國王賞賜因為他的宰相西薩·班·達依爾發明了國際象棋而賞賜麥子的事情。達依爾所要的賞賜是在一張有64個各自的棋盤中國，第一個格子內放1顆麥粒，依照后一格子內的麥粒數是前一格子內的麥粒數的2倍的規律，放滿棋盤內的64個格子。可以讓學生邊聽邊思考達依爾要求的麥粒數究竟是多少呢？通過這個趣味故事，吸引學生的注意力，引發學生的思考，就可以順利成章的講解等比數列的前n項和公式概念及公式了。又如在講解立體幾何知識的時候，引入一些趣味性較強的例題：如下圖，在一間成正方體 ，邊長為1米的小箱子里，使一只螞蟻從 的中點P爬到點A為最短路程，最短路程又是多少？

這道例題有趣的地方在于很多同學都沒有考慮到螞蟻是靠爬行來移動自己的位置的，而不是用飛行的方式，只考慮到“兩點之間，線段最短”，而沒有考慮螞蟻的實際情況。通過這個富有趣味性的例題可以引發學生對生活實際情況的思考，充分了解到數學和生活是緊密聯系在一起的。

四、合理的將多媒體、微課和現代信息技術融入課堂教學，提高學生的學習效率

首先，中職生在課堂中，如果只面對著黑板，容易疲勞，大腦處于抑制狀態，缺乏學習的興趣和積極性。多媒體技術和微課可以把文字、音樂、圖形、圖像、動畫、視頻等信息集于一體，視聽并舉，不僅訓練了學生的思維能力和分析問題的能力，還能有助于學生加深對基本性質、定理的理解，學習情緒高漲，主動分析、比較、研究、認識對象的規律性，不斷培養出良好的思維能力。其次，在講解三角函數、立體幾何等內容時，可以充分利用幾何畫板軟件繪圖，既能讓學生掌握圖形的性質和特點，又能讓學生學會如何使用幾何畫板這個繪圖軟件。在數學教學的課堂上合理的運用多媒體、微課和現代信息技術等工具，能吸引學生的求知欲望，掌握所學的新知識，大大提高數學學習的效率。

總之，在中等職業學校當中，數學是必不可少的文化課程之一，對于從事中職數學教學的教師來說，應該克服一切困難和局限，改變傳統的教育教學理念，不斷在工作中探索，建立和諧的、良好的師生關系，在課堂教學中充分運用各種教學手段，激發學生的學習興趣，提高數學課堂教學的效率。

參考文獻：

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