小學數學教學中小組合作學習的設計與組織

蔡嵐

摘 要：在新課程改革的引導下，小組合作學習模式逐漸進入小學數學教師的視野，也針對其設計與組織進行了進一步的探索，只為了讓小組合作學習模式與小學數學教學有機結合，全面提升教學效果，積極培養學生的數學思維與合作學習能力。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習特點，從多方面論述小學數學教學中小組合作學習的設計與組織。

關鍵字：小學數學；合作學習；有效策略

引言

在小學數學教學中，引導學生進行合作學習，能夠幫助學生解決個人難以解決的問題，既提升了學生的學習效果，也能夠有效地幫助學生樹立合作學習意識，提升合作學習能力，為今后的學習奠定基礎。對此，需要教師加強教學研究，科學地引導學生完成合作學習，培養學生的數學思維與綜合能力。那么我將針對小學數學教學，淺談小組合作學習的設計與組織。

一、課堂導入環節的合作討論

有效的課堂導入，能夠幫助教師獲得理想的教學效果。于是，教師可以在課堂導入環節引導學生進行合作討論，活躍學生的思維。比如，在三角形的教學中，教師會引導學生了解三角形的穩定性，而教師如果一味地對這些理論知識進行講解，非但不能讓學生形成有效理解，還很容易讓學生對數學學習產生抵觸的心理。因此，在課堂導入環節，教師可以借助生活中的實際案例，引導學生進行討論。教師可以利用多媒體系統向學生展示自行車前杠部分的設計，并且引導學生討論：“這樣的設計運用了怎樣的原理？……