高中化學綜合復習策略研究

梅杲

摘 要：復習是教學的重要組成部分，學生的課前預習、課堂學習過程固然重要，但部分高中生復習能力不強，許多學生在復習中缺乏有效方法致使其不能取得理想的成績。相較于學生，教師擁有多年教學經驗，更加了解化學課本中哪些知識是重點及考試必考點，有效開展復習不但能使學生更好且更正確的解題，而且能使學生掌握一定復習方法技巧，具有十分重要的作用。本文結合現階段高中化學教學實際情況，論述如何開展綜合復習。

關鍵詞：高中化學；綜合復習策略

高中生大多已經初步具有一定學習壓力，許多學生希望在考試中取得較好的成績以得到教師、家長的表揚與同學的認可，若學生長期無法掌握有效復習方法，則不僅會使其成績下降，更會使其自信心降低，甚至逐漸失去對學習的興趣和熱情。教師應同時注重知識講解與方法傳授等多個方面，幫助學生復習的同時使其對化學學科的理解逐漸加深，具有一定化學素養。

一、進行基礎知識的回顧與總結

對基礎知識有良好掌握是學生有效解題的前提，在復習過程中部分學生會存在急躁的心理，忙于解答各類綜合性習題而忽略了對基礎知識的理解記憶，教師應帶領學生回顧并總結所學知識，培養學生注重基礎的習慣與態度。例如在復習《化學物質及其變化》一單元時，教師應逐個課時帶領學生進行回顧，首先教學生化學物質的分類，告訴學生化學物質分為純凈物、單質、化合物、混合物等等，同時舉出一些物品并告訴學生其屬于哪個分類如氧氣屬于單質、油水屬于混合物、碳酸鈣屬于化合物等等，其次教學生離子反應，告訴學生許多反應的實質即為離子反應，如碳酸鈣和稀鹽酸的反應實際上是氫離子和碳酸根離子發生反應，最終生成二氧化碳和水，硝酸銀和氯化鈣發生反應實際上是銀離子和氯離子發生反應最終生成氯化銀沉淀，最后帶領學生重溫氧化還原反應，讓學生了解并掌握氧化還原反應中氧化物、還原物等的定義及性質。

二、培養學生積累錯題的習慣

學生在寫作業或完成測試的過程中難免會寫錯一部分題目，若學生將其一跳而過則不能充分發揮錯題的作用，在今后也會出現同樣的錯誤，教師應培養學生積累錯題的習慣，讓其準備一個錯題本。在教學過程中，首先教師應在批改學生作業時將錯題重點標出，適當給予評語以告訴學生其錯在哪里，督促學生改正，且應杜絕學生對答案照搬照抄，而應讓學生通過獨立思考或向他人求助的方式獲取問題的標準解答。其次教師應提倡學生將作業、試卷中的錯題寫在錯題本上，將自身原本錯誤的解答過程與標準答案進行比對，發現自身存在問題并及時予以糾正。最后教師應讓學生定期對錯題本進行翻看，積累錯題不能局限于表面形式，而應使其真正發揮作用，教師應良好發揮自身監督作用，采取提問、測驗等多種形式考察學生近期是否有翻看錯題本，對態度較懶散的學生提出批評并讓其在今后注意這一問題。

三、開展習題課教學

復習過程中少不了習題的解答，教師應注重習題課教學，使學生大致了解考試的主要題型及題目涉及范圍，使學生在長期的練習中獲得一定題感。例如在教學《水的電離和溶液的酸堿性》一課時，教師首先應在課下尋找具有代表性的題目并將其出作導學案或試卷，教師可以尋找歷年高考真題以使學生對高考化學題型有一定預先了解。其次在課堂教學中，教師應給學生一定時間讓其自行解答題目，盡可能讓其獨立自主的解決問題，避免其出現交頭接耳的現象，以使學生發現自身問題所在。最后教師應核對答案并逐道題目進行分析與講解，在指出各道題目易錯點的同時告訴學生這節課包括的知識點及主要公式如水會電離出相同物質量的氫離子和氫氧根離子，溶液的酸堿性是看溶液中氫離子和氫氧根離子的濃度誰更大等等，在課堂中可以采取提問的方式讓學生回答這些問題，并將其進行區分，避免學生出現記憶混淆的問題。在準備習題時，教師除了應注重習題質量更應注重數量，既不能使題目過少，這樣會達不到預期效果，也不能過多，使學生感受到壓力過大。

四、注重鼓勵學生

學生面對沉重的升學壓力，成績的上升或下降多多少少會給學生帶來情緒上的波動，許多學生不能處理好自己的情緒致使其在很長一段時間內都無法以良好的心情投入到學習中。在日常教學中，首先教師英告訴學生“勝敗乃兵家常事”的道理，使學生擁有一定調整心態的能力，避免其由于一次發揮失誤而喪失對學習的興趣及信心。其次教師應注重對學生的鼓勵，善于發現其優點并予以指出，使學生逐漸形成自信心，感到化學學習并非一件難事，例如在批改作業時，善于運用評語激勵學生如“作業完成狀況不錯，化學方程式書寫比較公整”“解題思路不錯，望今后繼續保持”等等。對學生的鼓勵也能起到促進師生間交流的作用，有利于學生更加配合教師的工作，且其也是當今“以人為本”教育理念的體現之一，其將學生牢牢固定在教學的中心地位。

結語

對學生而言，學習過后難免要復習，學生要想在隨堂測驗、月考乃至中招考試中取得較好成績，需要有效的復習策略與方法。本文結合現階段初中化學教學實際情況，從進行基礎知識的回顧與總結、培養學生積累錯題的習慣、開展習題課教學以及注重鼓勵學生四個方面對如何開展綜合復習進行論述，教師應認清自身定位，在幫助學生學習知識的同時盡可能做其指導者，讓其具有一定自主復習意識和能力，讓學生意識到其學習的目的在于促進自身成長與發展，力爭培養學生成為優秀的人。

參考文獻：

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