對移動互聯時代碎片化學習的理性思考

胡依婷

摘 要 碎片化學習除了有屬于自己的獨特優勢與特點以外，在學習過程中的問題也日益凸顯。對碎片化學習的興起與發展、內涵與特點進行分析，再從碎片化學習的利弊進行理性思考，并提出可行性建議，可以幫助學習者更有效地進行碎片化學習。

關鍵詞 碎片化學習；網絡教育；智能手機；平板電腦；手機APP；移動學習

中圖分類號：G652 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0108-02

1 引言

隨著新一代移動互聯信息技術的高速發展，碎片化已成為當前移動互聯時代最顯著的特征之一。在學習、工作和生活之余的零碎時間里，人們利用智能手機等移動設備，在海量信息中自由穿梭，獲取對自己有價值的知識碎片。碎片化學習已然是一種不可避免的趨勢。在知識大爆炸的今天，傳統的教育和學習方式已經不能適應和滿足現代社會的發展要求，人們希望有一種學習方式能夠滿足他們隨時、隨地、隨需地進行個性化學習的需求，期望可以更加合理高效地利用零碎時間進行學習，由此催生了一種新型的學習方式——碎片化學習。

中國新聞出版研究院于2017年4月18日發布的《第十四次全國國民閱讀調查報告》顯示，2016年我國成年國民數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為68.2%，較2015年上升4.2個百分點；在各類數字化閱讀載體中，網絡和手機的閱讀接觸率分別上漲4.0個百分點和6.1個百分點。數據顯示，近年來，我國成年國民的手機閱讀率逐漸上升，2016年手機閱讀接觸率為66.1%，連續三年超過網絡在線閱讀的接觸率，兩者的差距也在逐漸拉大。從報告數據中可以看到，在學習、工作和生活之余的零碎時間里，人們利用智能手機等移動設備在海量知識信息中進行碎片化學習，已然是一種不可避免的趨勢。

在碎片化學習過程中，學習者可以隨時、隨地、隨需進行個性化學習，不受時間、地點、空間等限制。碎片化學習有著屬于自己的獨特優勢與特點，但在學習過程中也凸顯出一些問題。對于如何應對碎片化學習挑戰的問題，這是值得進行深思和研究的地方。

2 碎片化學習概述

碎片化學習的興起與飛速發展 碎片化學習這一理論在很早以前就出現過。北宋文學家歐陽修在《歸田錄》中寫道：“余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也。”這便是提倡隨時隨地學習。而在移動互聯時代的今天，溫家寶同志也曾經在一次與網民的交流過程中提出，要倡導全民讀書，人們在坐地鐵時也可以讀書。這其實就是讓人們擠出碎片化的時間來學習。

當今社會，隨著移動互聯技術的快速發展，QQ、微博、微信等各種媒體層出不窮，而智能手機、平板電腦等移動終端設備的普及，為人們隨時隨地進行移動學習提供了技術支持。據統計，截至2016年6月，中國手機網民達到6.56億，較2015年底增加3656萬人，微信朋友圈、QQ空間使用率分別為78.7%、67.4%，微博用戶規模為2.42億。移動終端的普及、新媒體的涌現為人們見縫插針地學習提供了有效的技術供給和交互平臺，一種新型的學習方式——碎片化學習便應運而生了。

碎片化學習的概念 現在經常能夠看到一些候車時學習、地鐵上學習的現象，學習已然呈現碎片化狀態。關于“碎片化學習”一詞，在網絡教育、移動學習等相關領域的研究中經常被提及，是一種新型的學習方式。祝智庭教授在《教育信息化的新發展：國際觀察與國內動態》一文中指出：學習碎片化更大程度肇始于信息碎片化，進而帶來知識碎片化、時間碎片化、空間碎片化、媒體碎片化、關系碎片化、思維碎片化、體驗碎片化等。因此，筆者將碎片化學習概述為學習者在學習、工作和工作之余的“零碎”時間，基于自身的學習需求，通過互聯網與移動設備，運用碎片化學習思維，對碎片信息進行加工，從而獲得有價值知識的過程。

3 碎片化學習的理性分析

移動設備的日益普及和手機APP的涌現，改變著人們的生活、工作和學習方式。如何合理充分地利用零碎時間進行有效學習，是當前人們改變學習方式以適應新時代發展的一個重要環節。然而在碎片化學習呼聲越來越高的情況下，更應該理性分析碎片化學習。

碎片化學習的優點

1）高靈活度。根據碎片化學習的需求，將學習內容分割成若干個碎片，如在地鐵上、公交車上等，更大限度滿足了零碎學習的需求，從而提高了學習的靈活度，達到隨時隨地按需學習的目的。

2）針對性強。在分割學習內容后，學習者可以根據自己的學習需要，有針對性地、重點地學習對自己有幫助或啟發的學習內容，合理安排學習內容以節省時間。

3）高吸收率。學習內容被分割為片段后，由于單個碎片內容的學習時間較短，能夠保持學習者注意力集中，保障了學習者的學習興趣，提高了知識吸收率與學習成效。

4）移動性。在碎片化學習中，學習者不再被限制在某個固定的空間或時間，可以自由地隨時隨地進行學習。只要能夠實現無線網絡連接，擁有可攜帶設備，就可以進行學習，不再受傳統教學模式中固定場所、特定時間等的限制。

除了上述優點之外，碎片化的信息與知識往往涉及一些最新的、熱點的信息與知識，對這些信息與知識的學習和了解，有利于人們緊跟時代步伐、追蹤領域前沿。

碎片化學習的缺點 碎片化學習除了擁有獨特的優勢以外，其弊端也不可避免。

1）相對簡單短小而更容易吸收是碎片化知識的一個重要特點，但由于知識之間的聯系被中斷，無法形成完整的體系，因而可能無法體現系統性，不利于學習者知識體系結構的邏輯建立，難以解決復雜學習任務，給人一種“好像學到了很多，但又感覺好像什么都沒學會”的印象。

2）大量碎片化信息進入大腦，進一步加劇信息超載現象，對認知負荷和信息篩選提出更高的要求，可能導致缺少深度思考、注意力分散等不良表現。endprint

3）碎片化信息中的一些虛假、不完整、不準確的成分，極易產生信息污染現象，占據了有限的零碎時間，使人無法學習到真正有價值的知識。

4）碎片化學習對課堂學習造成干擾。當前學生基本上人手一部手機，通過智能手機等移動設備刷刷微博、聊聊天或玩玩游戲，占據了大量的學習時間，課堂上的“低頭一族”讓學校和教師傷透腦筋。

除此之外，碎片化學習中超鏈接等非線性路徑的便利性，導致學習者很容易被無關信息吸引，偏離學習目標；許多學習者的碎片化學習方式只是眼睛快速瀏覽、手指滑動翻屏，而缺少適當的記錄和深度的思考。

4 可行性建議

知識碎片的科學管理 由于碎片信息太過豐富多樣，學習者總是受到無關信息的干擾，因此需要對海量的知識碎片進行有效的科學管理，根據自己的學習需求進行篩選，對無關無意義的信息進行刪除遺忘，以更快速高效地獲得對自己有價值的知識碎片。首先，在學習過程中不能漫無目的地在信息海洋中進行無意義的挖掘，要帶著學習目標去挖掘知識碎片；其次，根據自身需要對挖掘到的信息進行篩選，在信息篩選過程中可以從穩定的高質量的信息來源、同類別渠道的使用數量控制、工具使用三個方面進行篩選；最后，對于那些無意義、無價值的信息要果斷刪除遺忘，因為它們是沒有用處的，反而會增加記憶負荷。

建立自己的知識結構體系 在碎片化學習過程中不能只對碎片知識進行科學管理，還要建立知識結構體系。碎片知識就像機器的零部件，如果不將它們組裝在一起，那這些零部件就會失去自己存在的價值。因此，建立自己的知識結構體系是碎片化學習的必要環節。同時，在知識結構體系的構建過程中，系統邏輯思維是肯定會用到的，所以建立知識體系的過程也是解決學習者的邏輯思維問題的過程，可以防止學習者思維過于片面化、孤立化。在學習過程中，學習者也可以借助結構化思維工具以及專業的思維導圖軟件來設計自己的知識結構體系。

從問題出發的學習 碎片化學習更注重的是針對性學習，注重基于問題的學習，在人們遇到問題時可以幫助他們快速解決問題。從實際出發，打個比方，假如遇到一個傷員需要救助，是要看《醫學基礎》還是《急救手冊》呢？后者就是碎片化學習。其實這也是人們在工作中經常會遇到的，有時遇到問題的時候就會覺得自己的技能知識有些缺乏，比如圖表設計、圖形圖像處理、思維導圖設計、溝通技巧等，這些就需要進行及時性的學習。

5 結語

移動互聯技術的發展，學習方式的改變，碎片化學習已經悄然滲入日常生活，學校、家庭、職場……無處不在，讓你歡喜讓你憂?？纯凑n堂里的“低頭族”，碎片化學習讓傳統課堂備受壓力，然而更多的人從中受益，人們只需動動手指、點點屏幕，即可獲得廣泛、前沿的信息與知識，獲得及時、有效的溝通與交流。碎片化，拒絕不了，也回避不了，所要做的不是逃避、排斥、否認，而是面對、研究、改善！

參考文獻

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