高明松+孫延峰
摘 要 實驗在數學教學中具有非常重要的作用,不僅能夠幫助學生更好地理解所學知識,而且有助于培養學生的多種能力。結合初中數學教學分析數學實驗的設計原則,并對數學實驗教學的具體開展進行研究。
關鍵詞 初中數學;實驗教學;信息技術;幾何畫板
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2017)23-0138-02
1 前言
數學實驗是指在數學教學過程中,由教師指導學生借助相應的教學儀器或學具,在遵循現代數學思想理論前提下,通過對學習內容進行系列猜想、操作、探究、驗證的實踐活動,最終獲得相應的數學知識,達到預期的教學目的[1]。通過數學實驗可以讓學生與數學近距離接觸,使學生親自體驗數學、感受數學、認識數學,與同學一起經歷知識的形成過程,實現“再創造”和“再發展”。因此,初中數學教師要重視實驗教學的開展,促進數學教學目標的實現。
2 初中數學實驗設計原則
數學實驗應具有目標性 數學實驗應具有較強的目標性,數學教師在設計數學實驗時應結合具體的教學內容,設計實驗目標、形式、方法、評價等各方面內容,充分考慮實驗應達到的目標和應發揮的作用。數學實驗的取材要小,確保問題結論清晰明了。只有遵循目標性設計原則,才能讓數學實驗各個環節更加合理有序,符合學生的認知規律,從而達到提高教學效率的目的。
數學實驗應具有整體性 數學實驗不但是一種有效的教學方法,更是對課堂教學的有益補充。……