初中數學實驗設計原則及具體教學實踐研究

高明松+孫延峰

摘 要 實驗在數學教學中具有非常重要的作用，不僅能夠幫助學生更好地理解所學知識，而且有助于培養學生的多種能力。結合初中數學教學分析數學實驗的設計原則，并對數學實驗教學的具體開展進行研究。

關鍵詞 初中數學；實驗教學；信息技術；幾何畫板

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）23-0138-02

1 前言

數學實驗是指在數學教學過程中，由教師指導學生借助相應的教學儀器或學具，在遵循現代數學思想理論前提下，通過對學習內容進行系列猜想、操作、探究、驗證的實踐活動，最終獲得相應的數學知識，達到預期的教學目的[1]。通過數學實驗可以讓學生與數學近距離接觸，使學生親自體驗數學、感受數學、認識數學，與同學一起經歷知識的形成過程，實現“再創造”和“再發展”。因此，初中數學教師要重視實驗教學的開展，促進數學教學目標的實現。

2 初中數學實驗設計原則

數學實驗應具有目標性 數學實驗應具有較強的目標性，數學教師在設計數學實驗時應結合具體的教學內容，設計實驗目標、形式、方法、評價等各方面內容，充分考慮實驗應達到的目標和應發揮的作用。數學實驗的取材要小，確保問題結論清晰明了。只有遵循目標性設計原則，才能讓數學實驗各個環節更加合理有序，符合學生的認知規律，從而達到提高教學效率的目的。

數學實驗應具有整體性 數學實驗不但是一種有效的教學方法，更是對課堂教學的有益補充。……