中職機械教學中創造性教學法的應用

茆箐元+??

摘 要： 中職院校作為機械專業人才輸出的重要平臺，在實際教育工作中加強對學生創新意識與能力的培養是十分重要的，創造性教學就是實現這一目標的重要教學手段。本文簡要就當前中職機械教學中創造性教學方式應用現狀進行分析，并以此為基礎，探討了實現創造性教學方法在中職機械教學中的應用實踐。以期為廣大中職機械專業教師提供教學參考，切實實現創造性教學在實際教學工作中的應用推廣。

關鍵詞： 中職；機械教學；創造性教學法；應用

創造性教學方法主要是指在實際教學過程中注重學生的主體地位體現，并由教師以輔助地位展開教學，積極實現教與學的彼此促進、共同發展。而該教學方法在中職院校機械專業教學工作中的應用，即在傳統的課堂教學當中加入實踐教學，將教學重點放在學生的動手能力與創新能力培養方面，是現代教學的必然要求。其不僅能提高學生的學習成果，同時還能幫助學生在之后的社會工作當中提高自己的工作適應能力，與社會發展趨勢緊密相連。

一、 創造性教學在中職機械教學中的應用現狀分析

在傳統院校的中職機械專業教學中，教師大都以理論知識教學為主，忽略了對學生的動手能力與創新能力培養的意識。不僅會導致學生在學習過程中缺乏學習興趣，還會進一步造成課堂教學效率低下，不利于社會創新型人才培養。而創造性教學方式的應用，突破了以往教學的限制，將教學重點放在了學生動手能力與創新能力培養方面，切實提高了學生的學習積極性，有助于學生適應當前社會的不斷發展。雖然在教學改革的過程中，各中職院校已逐漸意識到創造性教學法的應用必要性，并在實際教學中引進了該教學方式。但是就當前的機械教學中的應用經驗分析而言，該教學方式卻沒有發揮其應有的教學效果。造成這種情況的原因主要包括以下幾種。其一，教師在采用該教學方式時沒有就該教學法展開深入的理解，難以真正意義上的貫徹落實。其二，中職院校在學生實踐活動中所投入的資金量不足，教學設備的缺乏，導致該教學方式難以推進。此外，中職院校沒有就該教學方式的應用建立相應的管理與監督體制，以至于該教學方式難以在實際機械教學中得到推廣。

二、 創造性教學在中職機械教學中的應用實踐探討

（一） 建立創造性教學理論思想

傳統教學方法在教學過程中強調的是理論知識的傳授，學生學習過于被動，在學習中所獲取的知識與技能都十分有限。而當前教師在利用創造性教學方式進行教學時，也沒有就該教學方式展開深入研究，缺乏對該教學方式應用的足夠重視。所以，要發揮該教學方式的應用價值，相關教師首先應當加強對該教學方式的應用研究，積極轉變傳統教學觀念。其主要是指教師應當正視學生的學習主體地位以及自身的引導地位，并且在實際教學工作中將教學重點放在學生的實踐動手能力與創造能力培養方面。另外，教師還應當為學生的專業學習創造良好的學習氛圍與環境，積極采用多種創造性教學模式，重點提高學生的學習積極性。轉變教學思想是推進該教學模式應用的重要基礎。

（二） 實現創造性教學方法的創新

教學方法是創造性教學的重要內容，教學方法的優劣對于該教學模式的應用價值有著直接影響。教師在利用當前所有的創造性教學方法展開教學的同時，還應當積極實踐教學方法的優化與創新，根據學生的實際情況進行相應的教學方法選擇，幫助學生在學習過程中展開知識整理與挖掘。常見的創造性教學方法包括以下幾種。

其一，對比教學方法。針對中職機械專業教學來說，對比教學方法具有較高的應用價值，教師可引導學生就兩種或多種機械的外觀、性能以及應用展開對比，并在進行相同點與不同點整理時加強對多種機械知識的掌握，也方便學生更加系統地展開相關知識的理解和記憶。另外，該教學方式在應用中還能辨析各種內容相近的知識點之間的差異，為之后的教學深入提供基礎，有助于教學效果的提升。此外，該教學方法在實際應用中還能針對性地培養學生的思考與分析能力，有助于學生的綜合素質提升，幫助學生更好地適應社會人才需求。

其二，多媒體教學方法。隨著現代科學技術的不斷發展，多媒體教學方法也作為重要的教學模式應用在機械教學工作當中，并發揮了重要的教學應用價值。該教學手段在實際應用中可充分利用聲音、影像、圖片以及文字展開教學，能夠形象生動地就重要知識點進行展示。教師在實際教學中可利用多媒體課件就某一具體機械的操作步驟展開全面的針對性的講解，這主要可解決傳統課堂教學工作中，難以將大型的機械設備帶入其中的問題。

（三） 注重2+1學制模式的應用

2+1學制模式的應用對于學生的實踐能力提升有著重要意義，教師應當將中職三年教學時間劃分為兩年與一年兩部分。在前兩年教學工作中，教師應劃分教學重點，注重理論知識教學。而最后一年則應當設置為實踐教學階段，加強對學生的機械操作與應用能力的培養，并積極為學生的應用實踐提供實習機會，讓學生在企業實習過程中注重對知識和實踐的結合，提高自身的實踐能力。而在該階段，教師還應當引導學生進行自主學習，在實踐過程中收獲更多的技能應用經驗。并在以上學制模式的基礎上，建立優化的考核制度，讓學生在企業實踐之后系統性的就知識與實踐技能展開復習與思考，并以報告等方式進行思考的內容提交。教師再以此為根據，就創造性教學模式應用進行經驗總結，切實實現該教學模式的應用優化。

三、 結束語

在現代社會當中，高素質機械人才的需求量逐漸提升，也對中職院校機械專業教學水平提出了更高的要求。加強創造性教學方式，在實際教學工作中的應用是十分必要的。上文對當前各教師在利用創造性教學法展開教學時存在的問題進行分析，以此作為教學基礎探究了如何實現該教學方法的應用推廣與優化。教師應當在實際教學中站在學生長遠發展的角度，積極轉變教學思想，建立創造性教學概念，優化教學方式，正確應用2+1學制模式，以及注重社會實踐教學模式的應用，切實提高教學水平。

參考文獻：

[1]張小強.試論創造性教法在中職機械教學中的應用[J].河南科技，2014，18：266-267.

[2]魏國軍.高職機械教學中創造性教學法的應用研究[J].職業，2017，07：77.

作者簡介：

茆箐元，江蘇省鹽城市，江蘇省濱海中等專業學校。endprint