如何提高初中語文閱讀教學的有效性

摘 要： 在初中階段，語文閱讀教學至關重要，不僅能夠幫助學生深入了解文學知識，而且也是學習其他課程的前提，語文閱讀除了現當代文學的理解之外，還包括文言文、古詩詞閱讀等語文閱讀教學的重難點，因此要借助新環境下的有效教學來改善當前狀態。本文以初中語文閱讀教學的重要性為出發點，指明目前存在的弊端并提出解決建議，旨在有效提升閱讀教學水平。

關鍵詞： 初中語文；閱讀教學；有效性

語文閱讀教學占據整個初中語文教學的大量比重，也是題型多變的部分，其主要目標是提高初中生的閱讀能力，同時尋找到適合自身的閱讀方式，從而更好地閱讀其他內容來增加自身的文化內涵。然而，目前初中階段的語文閱讀教學模式并不利于學生閱讀水平的提高，因此要不斷優化，以新課程改革為基準整頓語文閱讀教學。

一、 為何要提高初中語文閱讀教學有效性

初中生經歷了小學階段的磨煉，已經逐漸具備了自我學習意識、創造能力以及相應的情感需求，因此要用恰當的方式引導學生，讓學生在接受知識的同時提升個人能力，初中語文閱讀的學習涉及范圍較廣，但其核心還是文章的閱讀，教師可以借助教學目標中的文章讓學生進行分析討論并學習其中的寫作方法，調動學生對語文學習的興趣，而這些必須要建立在有效教學的基礎上，只有使教學效率提升，才能從根本培養學生熱愛閱讀、自主閱讀的習慣，才能通過語文學習水平的進步來帶動學生的全面發展。

二、 目前初中語文閱讀教學存在的弊端

我國初中階段的教學在新課程改革的影響下開始以學生為核心展開教學，重視學生的主體性，但依舊沒有改變應試教育的缺陷，還被禁錮于傳統教學的思維模式下，這將使學生在語文閱讀學習中長期處于被動狀態，難以發現自身學習的特點且效率較低，除此之外，目前初中閱讀教學還要從內容及模式上實現轉變。

現在的語文閱讀教學內容十分繁瑣且較為獨立，相互之間沒有必要的聯系，教師無法引領學生感受語言文字的魅力，再就是教學模式過于僵化，教師往往直接講解文章的中心思想，而不是先由學生自主閱讀并進行感悟賞析后再傳達文章核心理念，這樣一來，學生即便清楚地理解文章內涵，也很難牢記于心并在日后的學習中加以利用，將初中生的閱讀創新扼殺于搖籃中，影響了學生對文化知識的自主吸收。另外，教學手段過于形式化也是存在于語文閱讀教學中的一大弊端，科學技術的前進使課堂更加豐富多彩，如今多媒體教學模式已經成為教學首選，能夠從一定程度上激發學生的求知欲，并且可以吸引學生的注意力，但有些初中語文教師在使用多媒體教學時往往將之演化為一種僵化模式，借用多樣化的圖片與視頻來引導學生，這種方式對于初中階段的學生而言已經失去了教學的目的性，使語文閱讀教學的主要內容成為襯托背景，束縛了學生靈活的思想，簡單直接的展示文章主旨，不但無法協助學生快速理解，反而會使學生過早察覺到多媒體教學的娛樂化。

語文閱讀教學需要教師具備一定的專業技能，接受過正規的文學知識訓練，并且在入職前要對基本的教師職業道德有所把握，但當前我國中學校園內的任職教師普遍年齡較大，從教時間長但并未真正跟隨時代潮流改進教學方法，對語文閱讀教學來說，及時對新近發生的事件展開探討是提高閱讀理解水平的可行方式，可由于教師專業素養受限，很難從根本引導學生建立一套完善的自主閱讀訓練模式。

三、 如何提高初中語文閱讀教學的有效性

1. 創新教學模式

在當前的社會大背景下，針對初中生展開語文閱讀教學模式創新并非難事，可以通過合理的使用多媒體平臺來表現閱讀的魅力，同時給予學生更多的自我閱讀時間來完成自身學習模式的構建。

教學模式的創新不應只局限于課堂中教學風格的轉變，在理念與實踐中都應有所體現，教師首先要改正自己的教學態度，放低身段與學生公平交流，相互探討閱讀后的心得，根據新課改標準下的角度來分析閱讀教學的不足之處。另外，在課堂中教師可以安排學生分小組展開閱讀環節，在規定時間后每個小組找負責人代表發言，并在課下安排不同小組的學生閱讀不同書目，上課時再次進行心得分享，教師在評價學生的閱讀感受時要從客觀角度出發，對表現良好的學生進行表揚鼓勵，特別是能夠賞析出文章不同內涵的學生，初中正值青春叛逆期，教師可以借助閱讀教學來引導學生走向正確軌道，將學習化作一種樂趣，時刻檢討自身的不足，在新型教學模式下與教師民主對話。

2. 以學生為核心

在初中語文閱讀教學中以學生為核心主要表現在關注學生的不同特點以及提升自身教學水平兩個方面。

因材施教在教學中得到了很好的實踐證明，也體現出了正確的教學觀念，因此閱讀教學也要與學生的不同性格特征相結合，讓學生自主安排閱讀的進度，而不是在短時間內要求學生必須要完成某些部分的閱讀，這樣可能會適得其反，所以教師要主動與學生交流，了解學生內心深處出的情感并推薦合適的讀本，逐漸使學生熱愛閱讀。

教師在注重學生發展的同時要考慮到自身教學水平，只有不斷在教學中實現創新，提升自己的專業水平并閱讀大量文獻專著才能在課堂上為學生推薦更多更好的優良學習資源，將有效閱讀貫穿到初中語文學習的各個方面，同時對其他學科的學習產生一定幫助，促使學生得到全方位發展。

四、 結語

概而言之，當前我國初中語文閱讀教學的情況并不利于學生的全面發展，教師必須要及時認識到有效教學的重要性，不斷跟隨時代變化更新觀念，大量開展與閱讀相關的實踐活動，才能轉變學生的閱讀思維，強化學生的自主學習能力。

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作者簡介：

葉玉媛，中教二級，安徽省淮南市潘集區潘集中學。endprint