趣味英語課堂在小學階段的應(yīng)用

鄢婷

摘 要：在小學英語教學過程中，隨著研究的深入，英語教學的有效性一直是大眾關(guān)注的重點內(nèi)容。根據(jù)學生的生理和心理特點，生動活潑而又富有意義的課堂教學深受大家的喜愛?；谖覈慕虒W現(xiàn)狀，英語水平一般的學生學習英語，主要是靠課堂上老師授課的內(nèi)容是否有趣，而不是語言本身的興趣，因此，教學是小學教學中不可或缺的因素。然而，學生是“玩”或“學”在很大程度上取決于教學的基本內(nèi)容。因此，如何提高教師授課時的趣味性，一直以來都是小學英語課堂中大家關(guān)注的重點內(nèi)容。筆者將結(jié)合一些自己在教學過程中遇到的情況，分析趣味課堂如何在小學英語教學中被廣泛應(yīng)用，希望可以為在職教師們提供到一些幫助。

關(guān)鍵詞：趣味性教學；把我課堂節(jié)奏；教學內(nèi)容

小學生正處于一個智力高速發(fā)展的時期，他們對自己感興趣的所有事情都會充滿學習的熱情和動力，因此一定要提高學生課堂上的注意力才能將課堂效率最大化。

那么我們該如何實踐英語趣味課堂的教學呢，下面我將根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點：

一、趣味性教學

根據(jù)《小學英語課程標準》，小學英語課堂教學重在激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣，樹立其英語學習的信心。對于小學生來說，英語其實是一門簡單的學科，根據(jù)科學研究顯示，小孩子在12歲之前學習語言是最好的階段，因此只要方法得當，讓學生掌握對英語的積極性趣，那么對于英語課堂的教學一定是事半功倍的。并且隨著時代的發(fā)展以及國家間互相交流的不斷深入，英語作為一種溝通工具越來越被注重口語方面的提高。小學英語課程設(shè)計思路是以話題為綱，口語化成為了小學英語教材最大的特點。口語交際能力的提高依賴于真實的情景和英語學習者運用語言的內(nèi)驅(qū)力，介于我國小學生英語學習的整體條件，小學生學習和運用英語的內(nèi)驅(qū)力主要來源于語言所帶給他們的興趣，而課堂英語教學的趣味性能夠大大提高學生學習這門語言的欲望。從而提高課堂效率，實現(xiàn)有效性教學。

二、節(jié)奏和動作

根據(jù)小學生好動這一生理特征，結(jié)合小學英語教材特點，我選擇帶動作和節(jié)奏學英語來提高英語課堂的趣味性。其中節(jié)奏尤其能夠充分調(diào)動學生的情緒，刺激大腦皮層，激活記憶。學生在對節(jié)奏和動作的親身體驗中能更好地感知語言。

效果：音樂能夠很好地調(diào)動學生的情緒，老師做動作學生猜，學生能夠迅速的反應(yīng)動作所對應(yīng)的短語，并且又一次激活了學生對語言的記憶，達到了有效復(fù)習的效果。在對節(jié)奏的感知中，學生在操練句子的過程中不會感覺枯燥，達到了有效操練的效果。

因此，節(jié)奏和動作能變單純的操練語言為感知語言，從而提升小學英語課堂的趣味性。

三、情感操練

根據(jù)小學生的記憶特點，小學生對自己越感興趣的、越能引起其強烈情緒體驗的事物，記憶就越深刻。

情景教學法是英語教育界所大力提倡的一種教學方法，情景教學法注重給學生真實的情景，讓學生在真實的情景中學習和應(yīng)用語言，從而提高學生綜合語言運用能力。因此，教師應(yīng)多給學生設(shè)定情境，讓學生融入到情景當中去，在喜怒哀樂中去體驗語言和運用語言。將情感滲透到語言中，小學英語課堂會變得富于人文關(guān)懷，充滿生活氣息。

效果：課文內(nèi)容對于初學英語的小學生是有一定難度的，所以為了保護學生剛學英語的熱情和興趣，應(yīng)避免枯燥和乏味單調(diào)的操練形式，以多樣化的操練形式來取代，不僅能達到有效操練的效果，而且能進一步激發(fā)學生英語學習的興趣。這里我受到情景教學法的啟發(fā)，采用了情感操練，且情感不斷遞進的特點提升了課堂的趣味性。

四、游戲教學

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短，若能將知識溶入游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學知識，在“玩中學英語”，學生是非常愿意接受的。在英語課堂中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，然而在實際運用中常出現(xiàn)單純地為了玩游戲而游戲，這就背離了游戲教學法的初衷。

游戲教學的宗旨是：“游戲是為課堂教學服務(wù)的”。

1、俗話說得好“把戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次后就沒新鮮感了，這就要求我們要根據(jù)教學內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)新游戲，在使用游戲時一定要方法得當

2、教學中，游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時、適度地開展游戲活動，還要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

3、游戲中的“活”并不代表“亂”，我發(fā)現(xiàn)有時課堂上剛還好好的，一到游戲時間就鬧哄哄、亂糟糟的了。怎樣才能做到“活而不亂”、“活而有序”呢？我認為可以跟競賽和限時結(jié)合起來如采用男女生比賽、師生比賽、組與組比賽，游戲結(jié)束時三聲內(nèi)馬上坐好的組及個人都有星星加，下課前留一分鐘表揚突出的組與個人。只要抓住“好玩、好動、好奇、好勝、好表揚”的心理，課堂就能活而有序。

總之，游戲應(yīng)循序漸進，在學生已經(jīng)掌握語言知識的前提下，由簡入難，從聽入手，逐步擴展到說、讀和寫，逐步提升游戲的競爭性和挑戰(zhàn)性。這樣，既能擴大學生語言的輸入量，又能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手和腦等多感官共同參與。學生的各種語言技能不僅在游戲中得到扎實有序的訓練，對英語的學習興趣也能得到提高。

總結(jié)

小學生正處于一個智力和學習能力都飛速發(fā)展的階段，如果能在小學階段就給孩子打下扎實的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，那么將會是讓他們一生受益的。小學英語的課堂內(nèi)容難度其實很小，只要學生用心學，老師用心教，一定能夠讓學生產(chǎn)生對英語的學習興趣，為今后的學習生涯打好基礎(chǔ)，做好準備。

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