生物學與信息技術深度融合的有效性研究

摘 要： 隨著信息技術的快速發展，不僅在金融、銀行業、林業等行業中引入了信息技術，同時在教學教育領域也引入了信息技術，實現生物學與信息技術的深度融合具有積極影響，進而使生物學知識得到良好使用，為此筆者在了解當前生物學與信息技術融合情況后，重點研究實現生物學與信息技術有效深度融合的策略。

關鍵詞： 生物學；信息技術；深度融合；有效性

一、 前言

生物學是自然科學中最基礎的學科之一，其主要研究生物以及生物與其周圍環境之間的關系，因此與人們生活具有緊密的關系。為學生講授生物學知識時，不僅需要引導學生掌握文字性的知識，同時更需要通過圖片、動畫等直觀呈現方式引導學生掌握生物學知識，基于此，在信息技術逐漸發展的背景下，實現生物學與信息技術深度融合是非常必要的。

二、 借助信息技術直觀體現出生物學有趣之處

實現生物學與信息技術有效、深入融合的主要目的是引導學生扎實掌握其中包含的知識，因此采用合理融合方式激發出學生學習興趣是必要途徑。筆者建議在實現生物學與信息技術有效融合時，教師可以深入挖掘生物學中包含的有趣知識，并利用信息技術直觀體現出來。第一，教師以及相關學者需要深入研究學生對生物學中哪些知識更感興趣，在了解學生興趣方向的基礎上，利用信息技術廣泛收集與該知識相關的內容，通常情況下，學生對自身生活中常會接觸到的生物以及環境更感興趣，因此可以從該方面生物學知識入手，更直觀的體現出生物學知識有趣之處，進而提高生物學與信息技術融合的有效性；第二，借助信息技術體現生物學有趣知識時，應該及時收集學生評價結果，進而完善呈現方式、改動呈現內容，保證最終呈現效果。

三、 實現生物學抽象知識向生動化知識的轉化

雖然生物學知識與生活具有更為密切的關系，但是在生物學知識中仍然包含著很多抽象知識，這些知識不僅理解難度更高，同時也十分重要，只有學生能夠深入理解上述知識與生物學概念，才能夠系統的掌握生物學知識。基于此，在實現生物學與信息技術深度融合時，為了保證二者融合的有效性，就應該實現生物學中抽象知識向生動化知識的轉化，一方面，教師需要通過與學生之間的溝通，收集學生反饋并總結自身教學經驗，全面分析生物學中哪些知識抽象性更強，學習難度更高，為后期二者融合做好基礎工作；另一方面，教師需要借助信息技術并以動畫、視頻、圖片等直觀的方式將抽象知識轉化為生動化的生物學知識，降低學生理解難度。

四、 利用信息技術呈現生物學實驗課程內容

與物理學、化學知識類似，在生物學中同樣包含著實驗內容，開展操作容易程度較低的實驗時，教師可以以演示或引導學生動手操作的方式進行，針對其中操作難度特別高的生物學實驗時，就可以利用信息技術呈現出生物學實驗課程內容。但是在利用信息技術呈現生物學實驗課程內容時，教師需要充分發揮自身在教學過程中的引導作用，同時也要重視學生在課堂教學中的主體地位，因此教師既要為學生放映生物學實驗操作流程、可以得到的結果、在實驗過程中可能遇到的問題、如何處理等內容，又要引導學生思考，讓學生參與到分析實驗中來，促使學生在參與課堂研究的基礎上，產生身臨實驗中的感受，進而加深對實驗內容以及實驗結論的理解，提高生物學實驗教學有效性。

五、 通過生物學與信息技術的融合構建知識網絡

直觀的知識網絡不僅有助于學生認識到生物學知識之間的聯系，同時也有助于建立起生物學學習系統，進而提高生物學教學效果，由此可見，在信息技術廣泛應用的當前，開展生物學教學時，教師就可以良好的使用信息技術手段，為學生構建起生物學知識網絡。結合生物學中的知識以及信息技術呈現技巧，建議在構建知識網絡時，從以下幾個角度進行準備：一是知識內容角度，雖然生物學中主要包含了生物知識以及生物與其周圍環境聯系內容，但是知識之間的密切程度是不同的，為了使知識網絡更加清晰，就需要將聯系更為密切的知識放入統一板塊中，保證知識網絡條理更清晰；二是呈現方式角度，眾所周知信息技術呈現方式相對較多，但是要想使學生能夠更有效地掌握住生物學知識網絡，教師就要合理利用不同方式的呈現優勢，采用更鮮艷的顏色體現出生物學中重點知識，促使知識網絡具有更強的直觀性，從而提高該知識網絡利用效果。

六、 總結

總的來說，要想使生物學能夠與信息技術有效地深度融合起來，相關人員就需要借助信息技術直觀體現出生物學的有趣之處，利用信息技術將生物學中抽象知識轉化為生動知識，使信息技術更直觀、真實地呈現出生物學中實驗內容，并通過信息技術構建起生物學知識網絡，促使生物學知識能夠緊密聯系起來，進而為學生學習提供更有力的支持。

參考文獻：

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作者簡介：

李向榮，寧夏回族自治區銀川市，銀川市金鳳區良田回民中學。endprint