計算機教學(xué)過程中微課的實際應(yīng)用探尋

摘 要： 伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技水平的提高，計算機也成為教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，計算機水平和應(yīng)用能力，也成為考驗人才能力高低的一項重要標準。為了能夠提高計算機教學(xué)質(zhì)量，提升人才的計算機應(yīng)用能力，本文以通過對微課教學(xué)優(yōu)勢的分析，從而就計算機教學(xué)中微課的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞： 計算機教學(xué)；微課；應(yīng)用

一、 引言

信息時代的來臨，使計算機技術(shù)也逐漸成為社會知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，計算機教學(xué)在教育界中的地位也在不斷提升。微課作為一種新型教學(xué)資源，將其應(yīng)用到計算機教學(xué)中，不僅能夠起到教學(xué)輔助作用，還可以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

二、 微課的概念和優(yōu)勢

（一） 微課的概念

所謂的微課，其指的是按照課程教學(xué)的具體要求，以微視頻為載體，將教師在教學(xué)期間對于某個知識點或者是教學(xué)環(huán)節(jié)開展相應(yīng)的教學(xué)活動。但微課本身不是僅僅指課堂教學(xué)視頻，還包含了所有同教學(xué)有關(guān)的課程設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)結(jié)果測試等具有輔助性作用的教學(xué)資源。因此，微課也是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展而來的一種新型教學(xué)資源。

（二） 微課的優(yōu)勢

作為近些年新興的教學(xué)模式，微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，具有以下幾方面教學(xué)優(yōu)勢：第一，調(diào)動學(xué)生的積極性。微課視頻時間短、包含內(nèi)容少、學(xué)習(xí)方式多樣，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好來開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。第二，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因為微課視頻針對的都是某個主題，所以，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)需要從資源庫中找出自己需要的微課程資料，強化自己對于某類知識的熟悉程度。并且，在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生還可以按照自己的時間表選擇學(xué)習(xí)新知識和鞏固舊知識的時間，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、 微課在計算機教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一） 改革教學(xué)模式

計算機教學(xué)作為高等教育公共課程的中必修課之一，其教學(xué)地位無可取代。為了能夠更好地適應(yīng)信息時代的發(fā)展要求，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，強化對計算機教學(xué)模式的改革力度勢在必行。對計算機教師來講，其應(yīng)當(dāng)在新生入學(xué)后對學(xué)生的計算機水平進行測試，了解每個學(xué)生的長處和不足，并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)一的分析和處理，以便能夠確保制訂出適合的教學(xué)方法，適應(yīng)微課教學(xué)方式，更好地發(fā)揮出微課在計算機教學(xué)中的作用。此外，雖然部分學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)經(jīng)歷較少，但本身自學(xué)能力和欲望較強，所以，在改革教學(xué)模式時，也應(yīng)當(dāng)從此方面入手，盡可能地借助微課的作用將課堂教學(xué)延續(xù)到課外，確保此類學(xué)生也能夠得到充足的學(xué)習(xí)機會。

（二） 對教學(xué)時間進行重新規(guī)劃

對計算機課來講，其在應(yīng)用了微課教學(xué)后，需要重新規(guī)劃安排各類課程的教學(xué)時間，轉(zhuǎn)換以往教學(xué)模式中教師和學(xué)生的角色。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對某個知識點展開教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、課件制作的工作，對相關(guān)的教學(xué)活動進行拍攝，制作成微視頻進行教學(xué)，以此來引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)前展開自主學(xué)習(xí)，方便學(xué)生對知識點進行反思、學(xué)習(xí)和溝通交流，從而打破以往學(xué)生知識僅僅依靠課堂教學(xué)學(xué)習(xí)知識的落后模式，幫助學(xué)生在課后完成新知識的學(xué)習(xí)和舊知識的鞏固。

（三） 完善微課教學(xué)架構(gòu)

在計算機教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)以計算機課的特點為立足點，構(gòu)建適合微課的教學(xué)框架，堅持以學(xué)生為核心，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動作為教學(xué)主線，通過微視頻來增加師生在教學(xué)期間的互動性，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識內(nèi)化，從而確保微課教學(xué)形式在學(xué)習(xí)環(huán)境的和諧。具體來講，教師可以采用課前自主學(xué)習(xí)、課中師生互動、課后鞏固學(xué)習(xí)的方式。首先，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行細致分析，制作相應(yīng)的教學(xué)課件和微課視頻，上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生完成課前自主學(xué)習(xí)。其次，教師可以借助微課網(wǎng)絡(luò)平臺來增加師生間的互動性，幫助學(xué)生更好地吸收課堂教學(xué)知識，更好地理解課堂教學(xué)中的重點和難點知識。并且，教師可以按照學(xué)生在課前對微課視頻的理解情況分層次展開教學(xué)，組織學(xué)生進行小組討論，使學(xué)生能夠更好地理解和消化知識，提升教學(xué)效果。最后，教師需要可以將課堂教學(xué)活動制作成微視頻，共學(xué)生在課后練習(xí)，提高學(xué)生的計算機技術(shù)實踐應(yīng)用能力。

（四） 提高教學(xué)反饋的準確性

教師在完成微課視頻制作后，應(yīng)該重視師生間的互動交流，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到難題時，就可以利用微視頻和網(wǎng)絡(luò)平臺與教師進行互動交流，借助教師的幫助來更好地鞏固知識。此外，教師還可以借助微課網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果進行檢測，更好地了解每個學(xué)生對于不同計算機知識的學(xué)習(xí)和掌握情況，以便能夠進一步提高微課教學(xué)反饋的準確性。

四、 總結(jié)

綜上所述，就計算機教學(xué)來講，微課是一項有效的輔助教學(xué)手段和教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中如果能夠合理地利用微課來開展教學(xué)實踐活動，提高自己的專業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生借助微課完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自己學(xué)習(xí)能力，從而提高計算機教學(xué)的整體效率，推動計算機教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黃國麗.微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J].城市建設(shè)理論研究：電子版，2016，（14）.

作者簡介：

尹遜兵，山東省新泰市教育培訓(xùn)中心。endprint