新課程視野下高中物理教學(xué)策略研究

摘 要： 高中物理課本中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)生活常識(shí)和現(xiàn)象，而物理實(shí)驗(yàn)課上也經(jīng)常會(huì)引用到生活中的常識(shí)，比如：你是否感受過(guò)乘坐電梯時(shí)電梯加、減速時(shí)電梯內(nèi)的壓力變化？這有益于幫你理解物理中視重、超重、失重的概念。你是否思考過(guò)自行車上主動(dòng)輪與從動(dòng)輪的不同？由此可見，物理是一門憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺(jué)。本文以學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的物理現(xiàn)象為例，使學(xué)生建立深厚的學(xué)習(xí)物理知識(shí)興趣。因此，為實(shí)現(xiàn)新課程下高中物理教學(xué)的新突破，充分發(fā)揮高中物理的教學(xué)功能，潛心研究高中物理的教學(xué)策略勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞： 新課程視野；高中物理；教學(xué)策略研究

一、 引言

高中物理教學(xué)從高考的角度可以概括為培養(yǎng)學(xué)生的理解、推理、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力以及綜合分析能力，而如何提高高中生的這些能力需采用以下學(xué)習(xí)方法。

二、 物理教學(xué)中物理學(xué)習(xí)的相關(guān)方法

（一） 日常觀察生活

讓學(xué)生通過(guò)自己對(duì)平常生活的細(xì)致觀察可以積累物理方面的最基本的認(rèn)識(shí)：1. 為將學(xué)生的歸納、總結(jié)能力全面培養(yǎng)起來(lái)，先讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中了解一些物理現(xiàn)象與應(yīng)用，然后再總結(jié)一下這些物理現(xiàn)象的產(chǎn)生過(guò)程及原因；2. 利用實(shí)驗(yàn)了解物理中物與物的相互作用，掌握各種物理效應(yīng)現(xiàn)象，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ以鰪?qiáng)了學(xué)生對(duì)事物的理解能力；3. 為讓學(xué)生更直觀地了解并熟悉物理實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象及相關(guān)的自然現(xiàn)象，最好的方法是多媒體教學(xué)。

（二） 運(yùn)用模型歸類

在我們解答一定量的物理習(xí)題后能發(fā)現(xiàn)其實(shí)解題的思維方式是相似的，于是物理模型便成了習(xí)題分類的一種最好的方法。比如：勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的微觀的電荷在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)和宏觀的行星運(yùn)動(dòng)；另外還有關(guān)于常見的開啟啤酒瓶同樣是運(yùn)用物理學(xué)中的杠桿原理等等。由此可見，只要對(duì)號(hào)入座并正確使用物理模型這一方法，就算不做大量習(xí)題，解題亦成功一半。

（三） 確保解題規(guī)范

解題規(guī)范越來(lái)越成為高考中的要求之重，物理學(xué)中的規(guī)范解題即文字說(shuō)明，單純的列公式求出答案已行不通，必須分步驟一一說(shuō)明用何定理，為何用該定理，物體在特殊時(shí)刻的特殊狀態(tài)在必要時(shí)需說(shuō)明。這樣的規(guī)范解題方法既利于減少步驟評(píng)分中的失分，又能讓老師看明白，還讓學(xué)生思路清晰，考試中檢查時(shí)一目了然。

（四） 物理知識(shí)的分類分層

老師們?cè)趲椭呷龑W(xué)生梳理物理知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，一定不能把物理知識(shí)單純地按板塊區(qū)分，重點(diǎn)還須按層次劃分，比如力學(xué)知識(shí)從基礎(chǔ)到高級(jí)的劃分：物體的受力分析和運(yùn)動(dòng)公式，牛頓三大定律（尤其是牛頓第二定律），動(dòng)能定理和動(dòng)量定理，機(jī)械能守恒定律和動(dòng)量守恒定律，能量守恒定律。要把高級(jí)知識(shí)一般化看待，合理利用各層次的物理知識(shí)解答高考中的綜合性問(wèn)題。因此，對(duì)物理知識(shí)的分類分層，是解決物理難題或復(fù)雜習(xí)題的最佳方法。

（五） 解答物理習(xí)題時(shí)可大膽猜想

物理考試的內(nèi)容都是我們平時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，因此一旦碰上感覺(jué)很陌生的考試題目時(shí)，切忌驚慌失措，一定要沉著冷靜地根據(jù)題目給出的物理量以及物理關(guān)系，把與該題相關(guān)的學(xué)過(guò)的物理公式一一列出來(lái)，充分利用數(shù)據(jù)和圖像提供的變化規(guī)律盡可能地去大膽猜想，而大膽猜想是在沒(méi)有完全透徹理解題目所指的情況下采取的可能有效得分的最佳途徑。

此外還有如下方法值得一用：

1. 日常生活中與物理課堂內(nèi)容相關(guān)的各種物理現(xiàn)象與應(yīng)用，讓學(xué)生收集并予以記錄，每堂物理教學(xué)的課前準(zhǔn)備建議讓學(xué)生親自參與。

2. 在高中物理的教育教學(xué)中，讓學(xué)生自主參與到采用類似科學(xué)研究的教學(xué)方式來(lái)還原物理規(guī)律的整個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

3. 采用老師與學(xué)生雙向交流感知的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)物理規(guī)律及物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比較、歸納，讓學(xué)生牢固掌握解題技巧并能靈活運(yùn)用到日后的解題當(dāng)中。

（六） 對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

1. 例如：在對(duì)奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象一課的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生了解奧斯特的偉大是揭示了電和磁之間的聯(lián)系，由此讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象背后，其被發(fā)現(xiàn)的最初過(guò)程中是復(fù)雜且艱難的；

2. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神，讓學(xué)生樹立事物與事物相互聯(lián)系的觀點(diǎn)；

3. 學(xué)生在自主參與并親身體驗(yàn)科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生積極向上的情感。

三、 高中物理教學(xué)中以研究電流磁效應(yīng)一課為例的重點(diǎn)及難點(diǎn)分析

1. 高中物理教學(xué)中的電流磁效應(yīng)是磁場(chǎng)一章中的第一節(jié)課，而章節(jié)中的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解磁以及磁在日常生活中的作用。要想讓學(xué)生掌握這一知識(shí)須以問(wèn)題為主，實(shí)驗(yàn)為輔導(dǎo)。而問(wèn)題為主即以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景為主要教學(xué)策略，是思維啟動(dòng)的入口點(diǎn)，而理論支持的最好見證方法是物理實(shí)驗(yàn)。

2. 電流磁效應(yīng)的研究這一課中，課程設(shè)計(jì)時(shí)首先讓學(xué)生自行研究、討論，然后再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)和其研究過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難，最后自然的過(guò)渡至磁場(chǎng)對(duì)電流的作用之中來(lái)。

3. 運(yùn)用多媒體手段將大量的圖片、影像資料信息將天體磁場(chǎng)這一教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能了解中國(guó)古代如何將地磁用于日常生活，以及更好地認(rèn)識(shí)其他的天體磁場(chǎng)，從而增強(qiáng)課堂的趣味性，提高教學(xué)的效果。

四、 高中物理教學(xué)中的策略

由上分析，我們可得知高中物理教學(xué)策略基本指的以下四點(diǎn)：

1. 習(xí)題選擇策略：擇題上選學(xué)生易錯(cuò)的習(xí)題，有探究空間的習(xí)題，能改變情景的習(xí)題，選擇挑戰(zhàn)學(xué)生思維定勢(shì)的習(xí)題，選擇有科技背景的習(xí)題，選擇有生活背景的習(xí)題。

2. 習(xí)題講解策略：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)提高解題效率；以方法為核心開展變式教學(xué)并突破教學(xué)難點(diǎn)；一題多問(wèn)、多解；多題歸一；利用信息技術(shù)輔助教學(xué)；利用外界事物，化抽象為形象；通過(guò)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，引發(fā)認(rèn)知沖突；為讓學(xué)生深刻理解解題后總結(jié)歸納，用科學(xué)的方法來(lái)加強(qiáng)教育。

3. 教師引導(dǎo)策略：引導(dǎo)學(xué)生平常養(yǎng)成有錯(cuò)必糾的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生考試中養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成解題過(guò)程中規(guī)范解題的習(xí)慣。

4. 思維監(jiān)控策略：用反推法進(jìn)行檢驗(yàn)；用多種解法進(jìn)行驗(yàn)證；解后反思查漏補(bǔ)缺。

五、 結(jié)語(yǔ)

高中物理教師都要不斷深入研究物理教學(xué)策略，要充分意識(shí)到生活物理現(xiàn)象與物理課堂相關(guān)聯(lián)的重要性，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許林民.高中物理教學(xué)有效性的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，（29）.

作者簡(jiǎn)介：

王琴，四川省開江縣任市中學(xué)。endprint