淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

葉金利

摘 要：在當前小學語文教學中，如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，是我們永恒不變的話題。但是我們在教學中發(fā)現(xiàn)，學生在學習過程中還存在著許多其他問題，這些問題也是影響學生學習的關(guān)鍵因素，同時也是我們迫切需要解決的問題，本文針對小學語文教學中存在的問題及相關(guān)對策展開具體分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學語文；面臨問題：有效策略

一、當前小學語文教學中存在的突出問題

（一）書寫問題

在小學語文教學中，作為語文教師的我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)，孩子的書寫能力在下降，我們看到，孩子們在書寫過程中，不能用正確的筆順書寫漢字，導致寫出來的漢字看起來非常別扭，甚至很多學生由于不良的書寫習慣，導致書寫水平難以得到有效提高。造成這種情況的原因之一是學生的學習態(tài)度問題，由于電腦手機網(wǎng)絡游戲的普及，對孩子們有著絕對的吸引力。孩子們在放學回家后，對網(wǎng)絡游戲沒有太大的抵抗力，因此導致孩子對待作業(yè)草草應付了事，不能夠以認真的態(tài)度對待學習，加上教師在教學過程中的不重視、不強調(diào)，學生對書寫問題也就不以為然，因而導致書寫問題每況愈下。

（二）自主性學習

學生在學習過程中，閱讀和寫作等學習活動的進行需要教師的反復強調(diào)，學生的自主性學習效果不太理想。在新課程理念的驅(qū)動下，學生的主體地位在課堂教學中逐漸顯現(xiàn)，而學生在學習過程中不能夠做到嚴格要求自己，不能夠自覺地投入到學習活動中，導致課堂教學活動的效率低下。對待學習的態(tài)度產(chǎn)生偏差，不能夠進行自主學習，認為學習是為了家長、父母、教師而學習，與自己沒有多大的關(guān)系，因而采取被動學習的態(tài)度。

二、提高課堂教學有效性的對策

提高課堂教學的有效性是我們在教育教學中不斷追尋、努力探索的目標，新課程理念的提出為我們的教育教學找到了新的目標和方向，因而我們在教育教學過程中應“以學生的發(fā)展為本”，創(chuàng)建民主型的課堂模式，做好教育的“引導者”角色。在課堂教學中，如何提高課堂教學的效率，創(chuàng)建新型課堂應注意以下幾個方面：

（一）讓學生成為學習的主人，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

針對學習過程中出現(xiàn)的書寫問題，我們通過學生的小組評比、展示起到示范作用。讓學生在自覺地對比中發(fā)現(xiàn)問題，找到自身的問題和缺陷，努力提高和完善自己。在評比過程中，學生能夠清楚地發(fā)現(xiàn)自己在書寫方面與他人存在的差距，從而自覺地開展問題的尋找和解決方法。作為教師我們應該清醒地認識到書寫對于學生的重要性，在未來的學習中，網(wǎng)絡閱卷評比將是學生面臨的人才選拔的重要途徑之一，學生的書寫水平不達標導致學生在面臨激烈的競爭中失去先天的優(yōu)勢條件。同時，教師在教學過程中應該注意強調(diào)正確書寫和規(guī)范書寫的重要性，讓學生從觀念上引起對書寫的重要性的認識。從而有效提高學生的書寫水平。

（二）讓學生成為學習的主人，教師發(fā)揮良好的引導者的作用

在課堂活動中，發(fā)揮學生的學習主人翁的作用，讓學生意識到自己是學習的主人，在學習活動中真正的發(fā)揮主人翁的意識，能夠自主地開展以個人為主體的自主學習活動，開展以小組為單位的小組合作學習活動。教師在教學活動中是學習活動的引導者，教師引領學生來到學習的天地，教師的有效引導，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與學習活動的積極性，使學生在學習機制的驅(qū)動下，開展積極有效的自主合作學習，因而能夠有效的提高課堂活動的效率，教師的有效引導作用表現(xiàn)為：1.利用故事法、猜謎法，引發(fā)學生對學習內(nèi)容的好奇感，進而展開對學習內(nèi)容的積極探索。如在學習《花鐘》一文時，我首先在黑板上畫上一個大大的圓形的鐘表，在導入過程中，我們通過談話引發(fā)學生的好奇心“孩子們，你們看到老師畫的是什么了嗎？”“鐘”“你們真棒，但是你們指導這個鐘可以記載一些特殊的時間，同學們想知道可以記載什么內(nèi)容嗎？讓我們通過今天的學習來給這個花鐘添上相應的時間花好嗎？”大家都喜歡美麗的花兒，而并沒有認真地觀察過花的這些規(guī)律，通過學習這篇文章，同學們既能夠發(fā)現(xiàn)花兒開花的秘密，也能夠在學習的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生善于觀察和善于發(fā)現(xiàn)的能力。2.利用多媒體教學設備，激發(fā)學生的學習興趣。隨著現(xiàn)代教學媒體的發(fā)展和普及，教師在教學過程中，教學媒體的利用率越來越普及，因此，在教育教學過程中，教師應發(fā)揮教學媒體的作用，為學生創(chuàng)造生動的學習環(huán)境。如學習《猴王出世》時，利用多媒體設備播放“猴王出世”的片段，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，在興趣的引發(fā)下，即使書本上的內(nèi)容半文半白，學生也會在興趣的激發(fā)下，展開有效的閱讀學習。

（三）通過小組合作活動，增加學生對語文學習的興趣

我們的語文課文有很強的趣味性和演繹性，通過學生的小組合作學習，學生將自己對文章內(nèi)容的理解，通過學生的理解演繹出來，既能夠有效地加深學生對知識的理解和認識，又能給促進學生創(chuàng)造性地學習，因而教師在教學過程中，通過小組活動，增加學生的團結(jié)協(xié)作意識，促進學生的理解和認識能力，能夠?qū)φZ文學習起到良好的促進作用。

總之，小學語文教學中會出現(xiàn)許多這樣那樣的問題，教師在教育教學過程中，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于反思。認真對待教學中出現(xiàn)的問題和失誤，從而使教學活動的效果得到良好的發(fā)揮。

參考文獻：

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