淺析信息化條件下農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革研究

何金江

摘 要：以多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主的信息技術(shù)，給人們的生活帶來了重大的影響，也改變了小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在信息化條件下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)造更為理想的教學(xué)環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)生則可以根據(jù)自身需要尋找更高效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：信息化；小學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)方式

社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，隨著信息技術(shù)的廣泛普及，對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活和思維方式帶來前所未有的影響和沖擊。如何順應(yīng)這種變革和沖擊，使信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)更好的服務(wù)，是廣大教育工作者需要關(guān)注的一個(gè)問題。“信息技術(shù)條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”主要指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要，適時(shí)適度地自主使用信息技術(shù)，進(jìn)行多樣化的有意義學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)習(xí)真正從“知識(shí)學(xué)習(xí)為主”向“應(yīng)用學(xué)習(xí)、能力學(xué)習(xí)為主”的層次轉(zhuǎn)變。我們要充分實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，加快學(xué)習(xí)方式變革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)能力的人才。我們今天倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革必將是更為科學(xué)的，更為進(jìn)步的，更為適應(yīng)時(shí)代需要的一場(chǎng)變革。它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，是農(nóng)村學(xué)生生命潛能的開發(fā)和學(xué)生個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的急需。

一、目前學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀

當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育信息技術(shù)的深入發(fā)展，徹底改變了幾個(gè)世紀(jì)以來人們已經(jīng)習(xí)以為常的、舊的、傳統(tǒng)的教育觀念以及相應(yīng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出了一種在真正意義上尊重人的創(chuàng)造性、充分發(fā)掘人的潛力、促進(jìn)人與人的交流與合作的嶄新的教育觀念以及基于高新技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。從我校教育教學(xué)的情況看，學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)方式是上課專心聽講，下課認(rèn)真復(fù)習(xí)、完成作業(yè)（主要是書面作業(yè)且量很多），期中和期末順利通過考試，取得好成績(jī)。因此，一提起“學(xué)習(xí)”，許多學(xué)生就會(huì)想到“讀書”“練習(xí)”“做習(xí)題”和“考試”等，在一定程度上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在著單一、被動(dòng)的問題，缺少自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。具體表現(xiàn)為：教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐來獲取知識(shí)；依靠學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、集體討論、小組合作為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少；教師經(jīng)常布置的作業(yè)是書面習(xí)題與閱讀教科書，很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查研究這一類實(shí)踐性或研究性作業(yè)；學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)在一定程度上存在著“以課堂、教師、課本為中心”的現(xiàn)象，忽視學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教與學(xué)的方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，久而久之，也導(dǎo)致教師厭教，學(xué)生感到枯燥、乏味，負(fù)擔(dān)重，從而厭學(xué)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

（一）自學(xué)方式的變化

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，給我們的教學(xué)提出了許多前所未有的課題。比如如何整合學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果。如何指導(dǎo)和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力，使他們適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求等等。

（二）討論方式的變化

傳統(tǒng)的討論一般安排在課內(nèi)面對(duì)面進(jìn)行，討論的方式無非是學(xué)生與學(xué)生之間討論、學(xué)生與之教師之間討論。而由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，討論的時(shí)間和空間以及對(duì)象都得到了擴(kuò)展。從課內(nèi)延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭。

（三）練習(xí)方式和課后作業(yè)的變化

信息技術(shù)環(huán)境下，多樣化的課堂練習(xí)豐富了課堂教學(xué)，也調(diào)動(dòng)了各個(gè)層次學(xué)生的積極性。目前有很多教師布置的作業(yè)豐富多彩，比如網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上做仿真實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上查閱教師指定的資料等，很受學(xué)生的歡迎。

（四）學(xué)習(xí)拓展的變化

由于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資料的限制，在學(xué)習(xí)拓展這一環(huán)節(jié)上，教師只能要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的選學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生是沒有吸引力的。一般學(xué)生只是應(yīng)付了事，根本達(dá)不到拓展學(xué)習(xí)的目的。然而相對(duì)基于信息技術(shù)下的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，要比傳統(tǒng)的拓展學(xué)習(xí)豐富得多、生動(dòng)得多。例如：對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)上豐富的資源，學(xué)習(xí)他們感興趣的知識(shí)，了解他們想了解的事件，解決了他們?cè)趯W(xué)校“吃不飽”的問題。

（五）檢測(cè)方式的變化

憑借計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，我們可以做到實(shí)時(shí)閱卷，精確統(tǒng)計(jì)，當(dāng)堂反饋。為學(xué)生的學(xué)和教師的教提供了準(zhǔn)確、可信的依據(jù)，提高了教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、有效性，這是傳統(tǒng)教學(xué)檢測(cè)技術(shù)不可能達(dá)到的。

從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。endprint