關于合作學習在小學英語教學中的應用研究

陳穎

摘 要 小學英語教學對提升學生的英語的學習水平至關重要，合作學習的教學模式在新課標的要求下應運而生。因此，教師應該樹立新的教學理念，提倡創新型教育，不斷創新和完善教學方式方法，使學生愉悅地參與到課堂中，提高小學英語的課堂教學質量。但是目前合作學習在小學英語的教學中仍存在許多問題，因此，文章將從合作學習在小學英語教學的現狀以及策略進行探討。

關鍵詞 合作學習 英語教學 應用 研究

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0引言

實踐證明，將合作學習運用到小學英語教學實踐中，有助于挖掘學生的潛在能力，提高學生的溝通合作能力，促使學生形成良好的思維方式，使學生能夠積極主動的參與進來，主動學英語，主動講英語，主動寫英語。同時，合作學習在教學過程中能大大提高每個學生在課堂上的參與度，使得整個班集體學習效率得到一定程度的提高。

1合作學習在小學英語教學中的應用現狀

1.1合作學習小組的學習效率低

合作學習的學習方式應用到小學英語教學中已經有一段時間了，但是合作學習只流于形式化。在日常的英語教學中，有的教師會提出一個問題，讓學生圍繞問題進行討論，走一下合作學習的形式。另外，小學生的英語發音有待提高，盲目開展小組合作學習，不僅不能夠提高英語課堂的教學質量，還會使學生的兩極分化情況越來越嚴重。不僅如此，學生受心理障礙和傳統觀念影響，對語音及語言口頭表達方面缺乏信心，不敢說，不會說，使得合作學習失去了原有的目的，并加劇了學生對英語學習的抗拒心理。

1.2學生的參與積極性不高 參與程度低

學生的學習能力、理解能力、接受能力等方面因人而異，因此，如果教師給予學習成績好或活潑的學生較多表述小組討論結果的機會，而給學生成績較差或安靜學生的發言機會就會較少，后者就會成為被動的聽眾。長此以往，會降低一部分學生參與小組討論的積極性，喪失獨立思考能力，這樣就違背了合作學習的根本目的，更不會達到合作學習的實際效果。同時，參與程度不均勻是目前英語課堂非常普遍的一個問題。

1.3教師的引導不到位

在實際的英語教學中，大多數教師并沒有融入課堂，而是以大人的身份，走到學生中間，參與學生的套路，使得一些小學生不恰當的言論和態度誤導。同時，現階段的教學方式過于死板，課堂的設計不合理，趣味性不明顯。多數教師會在語音課程上花大量的時間去講解字母或相關語句，并沒有對學生的口語提高重視程度，導致不敢張口說英語。不僅如此，隨著越來越多的小學逐步普及多媒體教學方式，許多教師對多媒體教學方式過分依賴，教師和學生、學生之間都缺乏英語語音交流和互動彼此孤立，限制了英語交流能力的提高。

2合作學習在小學英語教學中的應用策略

2.1選擇合理的合作學習內容

在小學英語教學中，主要以培養學生和開發學生的學習興趣為主要教學目的，這就要求教師在教育教學的過程中積極創設學生感興趣的情境。合作學習不僅給學生提供更多的課堂實踐機會，使學生對英語知識的掌握更為牢固，還能夠提高學生的溝通和交流能力，使學生的語言表達能力得到提高。在進行合作學習時，教師要盡量創造一個具體的、貼近現實生活的、簡單的情境，讓學生對環境有一個直觀的了解，從而提高學生合作學習的能力和語言表的能力。這就需要老師在開展小組合作學習之前，做好課程設計，設計選擇好合適的教學內容用于開展小組合作學習，教師對合作學習這種教學模式有足夠的了解和認識才能使得合作學習發揮出應有的效果。例如，在小學英語中“playgame”這個環節就是一個比較具有開放性的教學內容，適合開展小組合作學習的內容。

2.2對小組成員進行合理分工

因此在合作學習進行分組時，教師應該客觀準確地調查、評估每個學生在英語語音學習方面具體的初始能力，了解學生存在的語音問題，根據不同學生的語音基礎及授課內容，學習策略、興趣動機和性格差異等方面，采用“組內異質”的分組原則進行混合編組，只有合理分工合作才能提高整個小組的學習效率，調動每個人學習英語的積極主動性，又快又好地完成規定的任務。英文基礎好的學生在合作學習的過程中可不斷提升自己的英語水平，不斷鞏固自己的英文基礎，還可以幫助英語較差的學生，使他們得到同學的幫助，以此提高對英語學習的積極性。同時，優化分配語音能力強的學生和語音基礎薄弱的學生比例，確保達到“組間同質”的效果，使每組的整體水平相當，從而形成組內合作，組間競爭的學習模式。

2.3轉換老師的角色

改變傳統教師在小學語音教學課堂上的角色，把學生作為課堂的中心，突出學生的主體地位，建立和諧、民主、合作的新型師生關系。教師合理使用教材，根據學生實際情況靈活組織語音教學活動，成為課堂的引導著，最大限度的調動學生的積極、主動性，讓學生對不再被動學習英語。比如：在英語教學過程中，老師可以將更多的主動權交予學生，又如：英語黑板報宣傳欄等，都是可以讓學生發揮主動性的好方法。通過這些小活動，可以讓學生充分發揮自己的主動性，學英語變成了一件有樂趣的事情。

3結束語

總而言之，傳統的教學模式已經不能滿足當前教育的需求。因此，教師要不斷地創新和完善教學的方法，將學生置于學習的主體地位上，進一步了解學生的想法，加強師生之間的交流，便于教學和活動的開展。并將合作學習運用到小學英語教學中，提高學生合作和協調的能力，樹立學生的合作意識，調動學生學習英語的積極性，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

參考文獻

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