士官職業技術教育英語混合式教學模式初探

王雪飛　王巍巍　李云

摘 要 混合式學習與士官職業技術教育英語教學的結合是我校英語教學改革的重要方向。本文在概述了混合式教學模式的基礎上，回答了為什么士官職業技術教育英語有必要開展混合式教學模式？以及開展混合式教學模式需要做哪些準備？

關鍵詞 士官職業技術教育英語 混合式教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1何為混合式教學模式

混合式教學模式即傳統課堂教學與在線學習的有機結合。切實把傳統英語的學習課堂、現代的自主合作探究教學理念與多媒體、網絡、網端平臺等現代化科技手段有機結合，共同完成英語教與學的任務，提高英語教學的質量與效率。其中各元素之間相互依存，相互促進，缺一不可，相輔相成。

具體來講，課堂教學是教員、學員、計算機、多媒體教學軟件、網絡、手機等教學資源的混合；課后自學是學員、計算機、網絡、多媒體教學軟件、手機等資源的混合；評價反饋是學員、教員、網絡、計算機等資源的有機混合。

2士官職業技術教育英語開展混合式教學模式的必要性

2.1士官職業技術教育學員特點

2.1.1 90后學員特點

學員年齡分布在92年至97年不等，通過英語教學實踐，結合相關論文和數據發現他們的特點是交際意識強；自主學習能力弱；學習興趣不高；學習依賴性強。

2.1.2學員學習能力分析

學員的學習能力普遍較弱，主要表現在部分學員基本學習能力注意力不集中；少數學員核心學習能力記憶力差；高級學習能力思維力普遍較差，反應能力強，但思維方式單一。

2.1.3已有知識經驗分析

結合英語教學實踐以及具體的數據分析發現，學員英語基礎普遍較差。聽力水平有限；發音不標準；基本語法掌握不牢，單詞量不足；學習方法策略單一。

2.2時代發展的必然選擇

教育部印發的《2017年教育信息化工作要點》中指出深入推進信息技術與教育教學深度融合。“互聯網+教育”“互聯網+課堂”成為新時期教育教學的主潮流。士官職業技術教育新的以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐的教學模式，會使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的限制，朝著個性化和自主學習的方向發展。

在“互聯網+教育”這一方面，發達國家已經走在我們前面，以Coursera國際“慕課”平臺為例，2012年4月成立，截止到2013年底，已建有575門課程，涉及25門學科，課程報名學生來自190多個國家和地區，突破150萬，網站注冊學生為68萬。無疑對國內大學的教育教學提出嚴峻的挑戰。

可見，士官職業技術教育英語教學勢必要在傳統教學的基礎上，實行“混合式”英語課堂教學，提高士官職業技術教育英語教學質量和學生的英語綜合素養。

2.3混合式教學模式的優勢

（1）資源優勢。混合式學習獲得學習資源的方式更加豐富和靈活。教員錄制和提供優質在線英語教學資源，學員也可以在資源庫和論壇中分享英語學習資源。海量的互聯網資源通過師生共享充分利用到英語學習中，這既符合互聯網精神，也能減少重復投入，避免浪費。

（2）技術優勢。混合式學習利用最新的互聯網和媒體技術，進行線上線下、虛擬與現實相結合，利用數據分析功能完善學員學習行為。學員可以利用手機或電腦隨時獲取英語音頻視頻等資料，這種移動和碎片化的學習方式，有利于學員隨時隨地學習，便于學員終身學習習慣的養成。

（3）評價優勢。混合式學習注重學員的動態性評價，借助強大的數據分析功能，準確記錄學員的學習行為、學習時間和測評結果等，能幫助學員完善整個學習過程，有利于學員自主學習能力和綜合運用語言能力的培養。

3士官職業技術教育英語開展混合式教學模式需要做的準備

3.1信息資源建設

選擇適合本校實際情況的混合式教學平臺。目前國內有許多混合式學習的網絡平臺產品，大部分平臺功能相似。適合的才是最好的，在引進平臺時要進行二次開發，與學校的教務系統和學員隊進行對接，使其更符合本校實際情況。

3.2師資團隊培養

加強對專業教員的信息化素養培訓。混合式學習對專業教師提出了更高的要求。英語專業教員在網絡操作方面存在一定難度，需要有針對性的進行培訓。首先是教育理念的培訓。教員需要徹底改變對教學過程、教學方式、教學理論、教師角色等的認識，以開放的心態樹立現代化的教學與學習理念。其次是信息技能的培訓。新時代的教員應具備一定的信息化能力，能完成對學員網絡學習的指導和網絡資源的整理和錄制等工作。

3.3學校政策支持

學校需要提供機制和體制上的政策支持。對教員來說，實施混合學習要耗費較多的時間和精力，需要學校相關制度保證積極性。對學員來說，網絡學習行為和成績也應得到學校的同意和認可。學校應完善相應的體制和機制，鼓勵學員和教員進行混合式學習，切實提高英語綜合能力。

隨著信息技術的進步，混合式學習得到了越來越多的關注與認可。對于“混合式”教學，我的理解和Singh和 Read的理解是一樣的，“‘適當的時間，通過應用‘適當的學習技術，與‘適當的學習風格相契合，對‘適當的學習者傳遞‘適當的能力，從而取得最優化的學習效果。”混合式學習目前還處于一種探索和發展階段，相信其在英語學習中的研究和實踐必將推動士官職業技術教育英語學習的變革。

參考文獻

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