淺談中職網(wǎng)店美工課程教學(xué)改革與實(shí)踐

摘 要：本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了中職學(xué)校網(wǎng)店美工教學(xué)中存在的問題，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生崗位職業(yè)能力為目的，進(jìn)行了基于網(wǎng)店美工崗位需求的教學(xué)改革，取得了一定的教學(xué)效果。對職業(yè)課程教學(xué)也具有一定的啟發(fā)和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；網(wǎng)店美工；課程改革

一、 中職“網(wǎng)店美工”課程的教學(xué)中存在的問題

目前中職學(xué)校的網(wǎng)店美工教學(xué)主要采用教師演示案例，學(xué)生模仿教學(xué)案例的做法。在這種教學(xué)模式下，一方面，不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)新精神；另一方面，導(dǎo)致職業(yè)教育與市場需求相脫節(jié)、學(xué)生能力與企業(yè)需求不相符。

（一） 中職網(wǎng)店美工相關(guān)教材實(shí)用性不強(qiáng)，知識體系不完善

筆者對網(wǎng)店美工相關(guān)教材進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職網(wǎng)店美工的相關(guān)教材主要是針對Photoshop相關(guān)知識點(diǎn)來編寫的，為落實(shí)某一知識點(diǎn)來設(shè)置案例教學(xué)，案例非常簡單，項(xiàng)目沒有系統(tǒng)化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需求。導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了網(wǎng)店美工的課程，但是一旦涉及真實(shí)項(xiàng)目就不知道該如何應(yīng)對。

（二） 教學(xué)方法與手段單一，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為主體，根據(jù)教材實(shí)例，教師在教師機(jī)上面演示、講解詳細(xì)的操作步驟，學(xué)生觀看操作流程，學(xué)生的作品都是一樣的，缺乏新意。根本沒有與網(wǎng)絡(luò)美工崗位實(shí)際需求相對接，沒有突出以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想。久而久之，這種教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生有依賴感和缺乏主動性，好點(diǎn)的學(xué)生也只會進(jìn)行軟件的基本操作，熟悉老師上課時(shí)做的案例，根本不會將技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

（三） 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

很多中職學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)業(yè)基礎(chǔ)差且升入普通高中無望才選擇了中職學(xué)校，基礎(chǔ)差、底子薄、自我約束能力較差、課余時(shí)間不學(xué)習(xí)是中職學(xué)生的特點(diǎn)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣還停留在初中階段，學(xué)習(xí)缺乏好奇心和主動性，習(xí)慣于“以老師為主體”的傳統(tǒng)教學(xué)，而不愿意接受新的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方法，對自身要求不高，能完成老師布置的任務(wù)就自我感覺良好，不愿深入思考和拓展知識；還有少部分學(xué)生厭學(xué)、缺乏興趣，老師布置的任務(wù)都不愿意完成。

二、 教學(xué)改革具體實(shí)踐方案

（一） 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會各行業(yè)所需技能型人才。職業(yè)性課程必須依托工作崗位，跨越工作和學(xué)習(xí)的界限，網(wǎng)店美工課程實(shí)施崗位化課程設(shè)計(jì)。在堅(jiān)持職業(yè)性和層次性原則的基礎(chǔ)上，按照從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)梯度，遵循中職學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律，筆者根據(jù)現(xiàn)有教材中的理論知識和實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行整合，將網(wǎng)店美工課程學(xué)習(xí)內(nèi)容分為六大能力模塊和若干個(gè)工作任務(wù)，每個(gè)依據(jù)職業(yè)崗位能力設(shè)計(jì)的訓(xùn)練任務(wù)是相互關(guān)聯(lián)的，又具有獨(dú)立性。其中，項(xiàng)目任務(wù)來源于校企合作企業(yè)的真實(shí)案例，富有時(shí)代感，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《圖片處理與店鋪裝修》教學(xué)內(nèi)容

能力模塊工作任務(wù)

一、 店鋪裝修概述

（一） 淘寶美工

（二） 店鋪裝修的重要性

二、 店鋪裝修四要素

（一） 店鋪裝修素材管理

（二） 店鋪文案策劃

（三） 店鋪的色彩搭配

（四） 布局管理

三、 店鋪裝修常用技能

（一） 圖片大小的處理

（二） 商品圖調(diào)色處理

（三） 商品圖片的修飾

（四） 常用的摳圖工具

（五） 圖片的合成

四、 店鋪圖片設(shè)計(jì)與制作

（一） 店鋪Logo設(shè)計(jì)與制作

（二） 店標(biāo)設(shè)計(jì)與制作

（三） 店鋪首頁背景的設(shè)計(jì)與制作

（四） 店招與導(dǎo)航的設(shè)計(jì)與制作

（五） 主圖的設(shè)計(jì)與制作

（六） 活動圖的設(shè)計(jì)與制作

（七） 促銷海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作

（八） 詳情頁的設(shè)計(jì)與制作

五、 無線店鋪裝修

（一） 手機(jī)淘寶首頁裝修

（二） 手機(jī)詳情頁裝修

（三） 手機(jī)店鋪其他裝修

六、 綜合實(shí)訓(xùn)

（一） 時(shí)尚潮流店鋪裝修

（二） 箱包店鋪的設(shè)計(jì)

（三） 數(shù)碼店鋪的設(shè)計(jì)

（四） 配飾店鋪的設(shè)計(jì)

（二） 教學(xué)方法改革

網(wǎng)店美工課程學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)以電商校企合作項(xiàng)目為依托，項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，教師不再是“填鴨式”滿堂灌的教學(xué)方式，而是以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

1. 以學(xué)生為本，突出職業(yè)應(yīng)用能力訓(xùn)練

教學(xué)設(shè)計(jì)突出以學(xué)生為本，依據(jù)學(xué)情，將網(wǎng)店美工的崗位任務(wù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)應(yīng)用能力，避免學(xué)生對專業(yè)缺乏認(rèn)識。課堂上教師引導(dǎo)，讓學(xué)生利用頭腦風(fēng)暴法對案例進(jìn)行分析和討論，使學(xué)生能夠深入領(lǐng)悟作品的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)而能夠在模仿的基礎(chǔ)上加入自己的靈感和創(chuàng)意。

2. 分組教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

根據(jù)學(xué)生的Photoshop水平和技能進(jìn)行分組，學(xué)生以組為單位就座，方便小組成員討論和學(xué)習(xí)。平時(shí)成績也是以組為單位進(jìn)行考核。小組完成任務(wù)之后，教師再隨機(jī)從每個(gè)小組成員里抽出一名學(xué)生進(jìn)行考核，即以命運(yùn)共同體的方式來實(shí)現(xiàn)對整個(gè)小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。此方法有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和互幫互助共同進(jìn)步。同時(shí)也有利于教師有更多的時(shí)間去把握整個(gè)課堂和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3. “模仿+實(shí)踐+創(chuàng)作”三部曲，由簡入難逐步提高學(xué)生應(yīng)用能力

在本課程的崗位化教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手實(shí)踐技能和職業(yè)能力，將整個(gè)教學(xué)過程劃分為三個(gè)階段，每個(gè)階段對應(yīng)不同的任務(wù)類型，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生各方面的能力。endprint

（1）初級階段——模仿。在此類任務(wù)中，教師展示案例，讓學(xué)生充分討論和分析案例，教師進(jìn)行總結(jié)，然后演示操作要點(diǎn)，學(xué)生再完成模仿訓(xùn)練任務(wù)。

（2）中級階段——實(shí)踐。在這個(gè)階段，教師按照不同產(chǎn)品類目進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生嘗試按照網(wǎng)店美工崗位的真實(shí)情景模擬演練，通過實(shí)踐訓(xùn)練熟悉Photoshop圖像處理的各項(xiàng)功能。

（3）高級任務(wù)——?jiǎng)?chuàng)作型任務(wù)。師生進(jìn)行分工，老師從校企合作單位拿項(xiàng)目，學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)和制作完成任務(wù)。邀請專業(yè)美工對學(xué)生的作品給予點(diǎn)評，并評選出優(yōu)秀作品。

通過三個(gè)階段，三種類型的任務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生變成課堂的主體。整個(gè)課程的知識結(jié)構(gòu)體系也會很清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，從而使學(xué)生能夠快速適應(yīng)網(wǎng)店美工的崗位要求。

（三） 更新考核的方法

對于該課程的學(xué)習(xí)效果，采用過程考核的方式，即在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行考核。采取相應(yīng)措施鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中，一方面以分組的方式進(jìn)行課堂比賽，鼓勵(lì)大家團(tuán)隊(duì)合作，充分討論激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自我展示和分享，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

考核評定學(xué)生成績=過程考核成績（50%）+期中考試成績（20%）+期末考試成績（30%），對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有所創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予一定鼓勵(lì)，在市賽和國賽等取得名次的給予優(yōu)秀等級。

三、 教學(xué)實(shí)踐效果

由于該教學(xué)改革剛實(shí)施不久，長期效果還有待跟蹤。但是學(xué)生反饋比較好，學(xué)習(xí)的積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神比改革前有明顯提高，掌握每個(gè)知識點(diǎn)和綜合運(yùn)用的能力較之前也有很大提高，考試成績也較改革前有很大提高，班級平均分也由原來的80分左右提高到85分以上，“掛科”學(xué)生人數(shù)也減少了一半。

四、 結(jié)語

以網(wǎng)店美工崗位需求為依托，本次網(wǎng)店美工課程改革以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力、適應(yīng)電商企業(yè)對電商人才的需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與崗位有效銜接和統(tǒng)一。

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作者簡介：

胡現(xiàn)玲，講師，廣東省深圳市，深圳市博倫職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint