小學語文拓展閱讀教學的策略分析

摘 要：小學是重要的階段，是打好基礎的重要時期。閱讀是小學語文教學中重要的一部分，培養小學生的閱讀能力對學生的發展起著至關重要的作用。但是，只學習課本上的課文遠遠不夠，還要對小學生進行拓展閱讀的訓練。如何更好更有效的對小學生進行訓練對教師來說是一個挑戰，如何激發學生的閱讀興趣需要教師制定合理的計劃。通過培養閱讀提高小學生的閱讀能力，陶冶情操，提升學生的鑒賞能力。

關鍵詞：語文；拓展；閱讀；策略；分析

閱讀是一種培養興趣，陶冶情操的過程，是一種學習、認識世界、獲取信息的過程。通過拓展閱讀間接的培養小學生的聽、說、寫的綜合能力。小學語文的拓展閱讀是需要長時間進行，選取有價值，學生感興趣的文章是十分重要的。拓展閱讀可以促進學生的智力發展，拓展學生的知識面。在拓展閱讀中教師要尊重學生的興趣，選取適當的教學方式以增加學生的閱讀能力以及閱讀量。學生通過閱讀來提高自身的修養，拓寬自身的視野，提高自己的能力。

一、 選取好文，讓學生體會情感

小學生除了閱讀語文課本的知識外還要進行拓展閱讀，拓展閱讀就不僅僅局限于某一方面，除了閱讀一些文學名著，它可以包含社會科學、自然科學等方面的內容。通過這些方面的閱讀可以增強小學生閱讀的能力，也可以拓寬小學生的知識面，為后續的學習儲備知識。那么，如何選取好的、合適的文章來讓小學生進行閱讀，是教師應該思考的問題。既不能選擇過于有難度的文章，也不能選擇十分枯燥無味的文章，如何把握好選文章的“度”，是值得注意的。

例如《迷人的張家界》一文，其中首先描寫了張家界奇特的地貌，這就可以成功引起學生的興趣，讓學生有想要了解張家界的地貌到底如何奇特。其次，描寫了張家界聳立的山峰和奇特的樹木，并且文章中有圖片對應。最后，描寫了張家界的溪水。這篇文章是循序漸進的在介紹張家界奇特的自然景觀。通過這篇文章的閱讀可以使學生感受到大自然的神奇的魅力，美麗怡人的景色可以使人心情舒暢，鮮明的配圖可以讓學生感覺身臨其境。讓學生對自然充滿了向往。通過對這篇課文的學習，教師就可以向學生推薦一些關于自然風光，人文地理方面的書籍。例如描寫黃山的文章，描寫三峽的文章，也可以推薦一些描寫我國古代建筑的文章等等。

二、 把握策略，激發學生興趣

閱讀是發展其他能力的基礎，廣泛的閱讀可以使學生的思維更加活躍，邏輯更加清晰。對小學生拓展閱讀的訓練要注意把握策略，不能盲目的選取文章。在語文課堂的拓展閱讀訓練時要注意立足文本要通過與課本的聯系點來選取拓展閱讀的文章。例如《亡羊補牢》這則寓言在學習后就會引起學生很大的興趣，教師就可以通過這則寓言來拓展學生們的閱讀興趣，如還有哪些寓言是告誡我們發現錯誤及時彌補還為時不晚。也可以推薦一些其他的寓言故事讓學生去體會其中的道理，例如《掩耳盜鈴》、《守株待兔》等。

“興趣是最好的老師”，教師可以鼓勵學生選取一些自己感興趣的文章進行閱讀，這樣可以提高學生閱讀的積極性，從而激發學生的閱讀興趣。例如《魯濱孫漂流記》中魯濱孫獨自一人在荒島上沒有食物，但是他并沒有放棄，而是自己開始搭建房屋，開始種糧食、養羊等。這就會教會學生在面對困境時要堅持，堅持就會有希望。教師可以由此再提出一系列的問題，再向學生推薦一些其他的書籍例如《老人與海》等。

三、 注重閱讀，進行深入分析

小學語文老師要保證閱讀更有針對性，要全面了解學生，做到有的放矢。要注重文章的朗讀，培養學生的語感，語感的培養又離不開文章的朗讀。正確引導學生對拓展材料的感知，通過對文章的朗讀進一步了解文章，深入體會作者的情感。教師還可以定期開展閱讀交流活動，讓學生們進行交流自己的讀書心得。說明如何分析作者的思想感情，作者寫這篇文章想要表達的是什么，文章是如何體現作者的情感的。這樣不僅鍛煉了學生的閱讀能力同時也培養了學生分析作品的能力以及如何正確把握文章的方向與作者的情感的能力。

例如《司馬光》這篇課文，主要寫的就是司馬光通過砸缸救下了一個孩子，文章主要贊揚了司馬光機智勇敢，臨危不懼。教師提出問題，比如我們要向司馬光學習什么樣的精神，司馬光的人物性格是怎么樣的，可以先讓學生思考，之后教師進行詳細的講解。學習過這篇課文之后教師就可以向學生推薦一些其他的課文。例如《孔融讓梨》，讓學生仿照教師的方法進行深入分析，體會作者的思想感情，學習孔融的精神。同時老師還可以讓學生分析作者是按照什么思路來描寫這個故事的，又是用什么樣的手法來描寫各個人物的，每個人物的特點是什么，如果讓學生自己寫的話會怎樣寫，這樣閱讀角度更加多變，讓學生更深刻的閱讀，同時也能夠幫助學生提高他們的寫作能力。

四、 結語

小學語文教師應該把握好拓展閱讀選取的方向，通過選取有意義、有趣的文章來提高學生的閱讀興趣。要注意以學生為本，不打擊學生，尊重學生的閱讀興趣，學生感興趣的文章，教師要積極的鼓勵。學生有讀不懂的地方，教師要善于幫助與引導，讓學生可以更加明確文章的內容以及作者的思想情感，達到有意義的閱讀。要注重學生在語文學習活動中自主性與探索性的發揮，滿足學生個性發展需求，通過閱讀激發學生對語文學習的興趣，提高學生語文閱讀能力，提升學生的知識水平，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 左治同.小學語文教學中拓展閱讀模式的教學策略分析[J].學周刊，2015，（17）：97.

[2] 劉乙萱.小學語文拓展閱讀教學的策略分析[J].才智，2015，（11）：99.

作者簡介：

盧武泉，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣船場中心小學。endprint