基于發展學生核心素養的初中英語閱讀教學探微

摘 要：發展學生的核心素養是現階段教學工作的焦點所在。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述在初中英語閱讀教學過程中，發展學生核心素養的一些策略。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；核心素養

現階段，發展學生的核心素養已經成為了各級各類學校教育教學工作的重頭戲。那么，什么是核心素養呢？事實上，發展學生的核心素養只是素質教育在新時期的新發展。學生核心素養的發展離不開課堂教學。換言之，發展學生的核心素養必須要滲透到各個學科的教學過程中去。由于學科特征不同、內容不同，所以在各個學科教學中發展學生核心素養的內容也不盡相同。初中英語是一門旨在培養學生英語學習的興趣，發展學生初步的語言交際能力和自主學習能力的課程。此外，通過學習初中英語，還要讓學生了解中西方文化的差異。基于初中英語的這些學科特征，在初中英語教學中發展學生的核心素養主要包括以下四個方面的內容，即發展語言能力、培養思維品質、提升學習能力以及塑造文化品格。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述在初中英語閱讀教學中發展學生核心素養的一些策略。

一、 研讀文本細節，發展語言能力

研讀文本細節是初中英語閱讀教學的重中之重。通過研讀文本細節，學生不僅能夠深入透徹地理解文本的內容，還能夠循序漸進地發展學生的語言能力。基于此，在初中英語閱讀教學過程中，教師要立足教材教學內容，采取一些有效的措施引領學生仔細研讀文本的細節之處，讓學生通過仔細研讀文本內容準確理解文章內容，逐步發展自身的語言能力。

例如在教學人教版八年級英語上冊“Unit 1 Where did you go on vacation？” Section B 2b這部分內容的時候，教師指導學生仔細地研讀了文本的細節。學生通過仔細研讀文本細節，透徹理解并熟練掌握了“arrive in， decide to， enjoy doing，wake up”等這些短語的用法。

學生在研讀文本細節的過程中，逐漸積累了豐富的語言知識，為自身語言能力的發展奠定了堅實的基礎。與此同時，學生語言能力的發展又會助推學生核心素養的發展。

二、 聚焦語法知識，培養思維品質

語法，對于英語學習者而言，是尤為重要的。只要熟練掌握了各種英語語法知識，英語學習者的學習效率自然也會節節攀升。有人錯誤地認為，學習英語語法只能依靠死記硬背。不可否認，識記一些語法規則是學習英語語法不可或缺的，但這并不是學習英語語法的全部。要想學好英語語法，更需要學習者充分挖掘自身思維能力，通過縱橫對比提升學習英語語法的實效性。基于此，在初中英語閱讀教學過程中，教師要指引學生聚焦語法知識，著實培養自身思維品質。

例如在學習“一般過去時”這一語法知識的時候，筆者引領學生通過橫向對比進行了學習。首先，筆者引領學生復習了一般現在時所表示的意義和一般現在時的各種句型結構；然后，筆者又在此基礎上，讓學生通過橫向對比學習了一般過去時所表示的意義和各種句型的結構。

在教師的層層點撥下，學生充分挖掘自身思維能力，富有成效地學習了相關語法知識。由此可見，聚焦語法知識是培養學生思維品質的有效途徑。

三、 關注學法指導，提升學習能力

科學合理的學習方法是提升學生學習成績的制勝法寶。學生在學習過程中，能否根據不同的學習內容，靈活采取不同的學習方法，關鍵在于教師在日常教學過程中富有成效地指導。基于此，在初中英語閱讀教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的基礎上，緊密結合學生的實際學情，對學生進行相應的學法指導。

對于大多數學生而言，識記單詞是一個枯燥乏味、費時費力的過程。基于此，筆者在初中英語閱讀教學單詞教學環節，巧妙地滲透了自然拼讀法理論。具體如下：筆者在引領學生識記單詞的時候，會有的放矢地讓學生去識記一些字母或字母組合的發音。如字母組合“ea，ee，er，ur，or”等的發音。當學生記住了這些字母或字母組合的發音之后，學生識記單詞就會變得輕而易舉，真正能夠達到聽音拼詞、見詞讀音的效果。

在教師的巧妙引領下，學生逐漸掌握并學會了科學合理地運用各種學習方法進行自主學習。由此可見，教師可以通過關注學法指導提升學生的自主學習能力。

綜上所述，在初中英語閱讀教學過程中，教師要在立足教材教學內容的基礎上，引領學生一絲不茍地研讀文本細節，進而發展學生的語言能力；教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，指引學生全神貫注地聚焦語法知識，進而發展學生的思維品質；教師要在緊緊圍繞教學目標的前提下，指導學生熟練牢固地掌握學習方法，進而提升學生的學習能力。

除此之外，教師還要緊緊圍繞課題情感教學目標，引導學生真真切切地感悟思想情感，進而塑造學生的文化品格。

總而言之，在初中英語閱讀教學過程中，教師要通過引領學生研讀文本細節、指引學生聚焦語法知識、指導學生掌握學習方法以及引導學生感悟思想情感等方式提升閱讀教學的效率，發展學生的核心素養。

參考文獻：

[1] 李明遠.英語閱讀教學中學生學科核心素養的培養[J].教學與管理，2016（28）：58-60.

[2] 黃敏燕.論英語閱讀教學中學生學科核心素養的培養[J].成才之路，2017（20）：58-58.

作者簡介：

張韻琴，湖南省郴州市，郴州市第十八中學。endprint