淺析新課程改革與初中歷史教師的專業素養

摘 要：課程標準改革中，初中的歷史教學目標已經發生了明顯的轉向，即由傳統的應試教學轉為提高學生的綜合歷史素質。作為初中歷史教師，要完成這一教育使命，就要根據教學需要不斷地提升自身的專業素養，以保證初中歷史教學質量。本論文針對新課程改革與初中歷史教師的專業素養進行研究。

關鍵詞：新課程改革；初中；歷史教師；專業素養

在初中歷史教學中，教師只有不斷地完善教學，根據學生歷史綜合素質需要不斷地調整教學結構，才能夠使學生對歷史知識有更好地認識和理解。按照新課程教學改革的要求，教師在傳遞歷史知識的同時，更要注重通過學科知識對學生的精神素養進行引導，在教學方式上就要更為注重學生認識問題、分析問題和解決問題能力的培養，以提高學生的歷史知識運用能力。

一、 初中歷史教師要有能力為學生塑造移情體驗的教學情境

歷史是不可復制的。在初中歷史教學中，從學生善于運用形象思維思考問題的特點出發為學生塑造移情體驗的教學情境是非常必要的，通過活躍課堂氛圍激發學生的歷史情感，進而對歷史知識的學習產生興趣。初中歷史教師透過塑造移情體驗的教學情境對學生成功教學，就要不斷地提升自己的歷史素養，對歷史知識深入領會，以使得教學情境能夠將歷史人物或者事件“再現”，給學生以身臨其境之感。為了讓學生體會到歷史知識的魅力，通過教學情境要注重學生歷史思維的培養，讓學生體驗歷史情境的同時，要懂得運用歷史的思維思考問題。

初中學生的想象力是非常豐富的，通過塑造教學情境引導學生在思維意識上融入到歷史中，組織學生觀看多媒體課件播放的歷史劇，讓學生在情境中表演歷史片段，讓學生感到歷史是充滿情趣的。要保證教學情境能夠切實地發揮作用，達到預期的教學效果，就需要教師大量地收集歷史資料，對歷史資料進行整理，用課外知識補充教材知識重點不足，以在歷史課堂教學中對知識予以延伸，有助于深化學生對歷史知識的正確理解。學生基于教師提供的歷史資料發揮想象力，通過心理活動感覺歷史，在內心世界中與歷史人物產生共知，就會對歷史事件的本質深刻領悟，學生的歷史知識面也得以擴展。

可見，新課程改革中，初中歷史教學要實現教學目標，就需要歷史教師不斷地完善自身的專業素養，使得教學情境起到移情體驗的作用，有助于提高教學質量。

二、 以“中國夢”為核心指導思想展開初中歷史教學

十八大報告中習近平總書記提出了“中國夢”的指導思想，這也是中國的未來發展方式。初中歷史教師要對當代的國家發展指導思想予以關注和了解，以在歷史教學中融入到教學內容中，使得歷史教學更具有時代意義。中國夢不僅是國家的發展之夢、是民族的復興夢，更是每一個中國人的夢想。中國要更好地發展下去，就要以歷史為鑒，對革命先輩的光榮傳統繼承和發展，引導學生以正確的態度學習歷史、對待歷史，認識到歷史中所蘊含的民族精神是支撐中國前進的動力，也是實現中國夢的基本條件。

作為初中歷史教師，要使得教學充滿時代感，就要體現出民族自豪感，讓學生明白不懂得中國歷史，就不會體會到中國現代的發展，也難以準確把握中國未來的發展方向。學生進入初中階段，價值觀的培養是至關重要的，通過歷史教學對學生的價值觀進行引導，融合中國的現實性，有助于培養學生的愛國情懷。

歷史是人創造的，充滿了人文情懷，歷史是優秀人物推動，是共同信念支撐的結果。作為初中歷史教師，要使得歷史教學對學生的綜合歷史素質起到培養和提升的作用，就要具有較強的歷史人物和事件的分析能力，提煉出教育思想，結合歷史內容傳遞給學生，對初中學生進行形象化教育，讓學生深刻體會到中國走到今天的繁榮是歷史的必然，是中國人民堅定信念和堅持不懈努力的結果。特別是初中學生正風華正茂，對新事物具有很強的接受能力，對新思想也會充滿好奇心。為了提高學生對于思想的理解，就需要初中歷史教師具備知識遷移能力，將歷史的知識與當今的中國偉大復興夢相結合，將中國歷史的光輝思想向學生傳遞的過程中，還要督促學生要為實現中國夢而努力。將歷史內容與“中國夢”相結合，可以提高學生的歷史判斷能力，幫助學生樹立遠大的理想。讓學生體會到中國近代先輩實現了民族復興夢，這將成為中國未來發展的精神支柱，支撐中國人民在“中國夢”實現的道路上前行。

三、 結束語

綜上所述，隨著新課程改革不斷地深化，素質教育越來越受到重視，而且教育目標不斷地變化。在初中歷史教學課堂上，要提高學生的歷史綜合素質，就需要歷史教育具備良好的專業素養，在教學中能夠激發學生的興趣，可以獲得良好的教學效果，學生的學習質量和學習效率也會有所提高。

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作者簡介：

胡愛華，江蘇省南京市，南京秦淮外國語學校。endprint