如何進一步提高農村小學音樂課堂教學效率

摘 要：利用有限的教學時間、教學資源來提高音樂課堂的教學效率。從提升學生學習音樂的興趣入手，組織引導他們全身心地投入到音樂課堂的學習中來，并且注重從學情出發的高效課堂教學技巧。營造課前濃厚音樂氛圍。引導學生主動參與學習。側重音樂鑒賞藝術熏陶。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；效率；提高；農村

不可否認的，小學音樂課在小學所有課程中是屬于邊緣的學科。在我們的不少師生當中，我們有時稱之為“技能科”。而有的時候，我們的老師同學干脆稱這為“次科”。之所以有“次科”的說法當然是和“主科”相對而言，言下之意當然是非考試科目，可以沒有教學成績方面的壓力，自然也就可以不占用更多的教學時間。正因為如此，小學音樂課在不少學校尤其是農村學校的尷尬地位也就不可避免了。可是小學音樂學科的性質以及目的意義擺在那兒，也就逼著小學音樂教師不得不去正視現實，盡可能地利用有限的教學時間、教學資源來提高音樂課堂的教學效率。

在不少的學校，對于小學音樂課，領導思想意識上不重視，學生學習興趣不夠濃厚是不爭的事實。小學音樂教師為了捍衛學科的地位就不得不克服不利因素的影響，想方設法地通過課堂教學的陣地提高教學效率，引導學生去體會到音樂帶來的美好享受，學習相關的音樂知識，并由此愛上音樂。

如上所言，小學音樂教師要想取得良好的課堂教學效率就必須從提升學生學習音樂的興趣入手，組織引導他們全身心地投入到音樂課堂的學習中來，并且注重從學情出發的高效課堂教學技巧。這樣的話，小學音樂課堂才能真正達到有效甚至高效。那么，小學音樂教師應該從哪些方面入手提高音樂課堂的教學效率呢？

一、 營造課前濃厚音樂氛圍

情感是音樂的生命。為了更好地實現教學目標，使得學生能夠掌握相關的音樂知識并且運用這些知識很好地把握相關曲目，精準地欣賞音樂作品。小學音樂教師就必須巧妙設計，善于營造課前濃厚音樂氛圍。這樣的話，學生才能在這樣的音樂氛圍中積蓄情感，在練習或是欣賞音樂作品中準確地表情達意。營造課前濃厚音樂氛圍的主要責任在于音樂老師。一般情況下，音樂老師可以通過介紹詞作者或是曲作者再到作品入手，通過一些音樂作品的時代背景等等相關知識對學生進行教育，在教育的過程中有意識地啟發引導學生的情感積蓄準備。與此同時，為了增強學生課前情感準備的效果，音樂教師還可以應用多媒體教學或是現場感受等直觀手段起到輔助教學的效果。這樣的話，小學生的情感積蓄過程往往就能夠完成得好，也就為接下來的學習打下了良好的基礎。

以教學《春天在哪里》為例。在教學這一課的時候，相信有不少的小學生對于春天萬物萌發，到處生機勃勃的景象是印象不甚深刻的。因此，要求學生把春天的景象用欣喜、歡迎、贊美等情感唱出來是不很現實的。這個時候，如果我們音樂教師能夠通過多媒體向學生展示春天的美景或者甚至是把學生帶到廣闊的春天里，讓他們去親身體會一下春天的美好。那么，相信小學生肯定能夠很好地體會到歌頌春天的情感，也愿意用自己的歌聲把春天唱出來。

二、 引導學生主動參與學習

親身參與，在參與中積極主動地去體驗學習的快樂對學習的作用是不言而喻的。對于小學音樂來說，這個原則更是能夠起到不可想象的作用。因此，在小學音樂課程教學過程中，音樂教師應該更多地組織引導學生用各自喜歡的方式去體驗音樂，去表現音樂。這樣的話，學生就能夠調動多種感官的參與，在主動參與中獲得第一手感受，而這些東西則是任何外人（包括教師）所無法代替的。

學生主動參與的方式有許多?？梢杂卸喾N形式的唱，也可是多種形式的演。但是有一點必須注意的就是，在這樣的音樂活動中，音樂教師應該盡可能地調動全體的學生積極參與，而不是把課堂變成某些優秀學生個人表演的舞臺。這樣的話，音樂課堂就不能面向全體，課堂教學的效果也就不能得到最大限度的保障。

以教學《白毛女》選段為例。在教學這個章節的過程中，我在簡單介紹完作者作品以及時代背景之后，就放手讓學生自己去用歌劇的形式來練習、體會曲目。同學們熱情高漲，很快就選出了喜兒、楊白勞、黃世仁、穆仁智等主要演員，根據他們自己對作品的理解把曲目表現了出來。雖然學生們在表演的過程中出現了這樣那樣的不足，但是通過老師的引導指正之后，他們很快就認識到了自己的不足，也很快地在下一次的表現中做出修正，獲得了良好的學習效果。

三、 側重音樂鑒賞藝術熏陶

對于小學音樂教學來說，訓練學生對音樂的表現能力是非常重要的。但與此同時，訓練學生對音樂的鑒賞能力也同樣重要。小學生具備較高的對音樂的鑒賞能力，就可以具備相應的音樂理解能力和審美能力，而這些能力反過來又可以促進他們對音樂的表現能力。因此，小學音樂教師應該側重對學生音樂鑒賞能力的培養，特別是對學生進行本民族優秀樂曲的欣賞，對他們進行必要的藝術熏陶。

以小學中高年級的音樂鑒賞能力培養為例。針對中高年級學生對于本民族文化已經有了一些初步認識，在進行學生音樂鑒賞能力培養的時候，音樂教師就可以特意選擇諸如《梁?！?、《春江花月夜》、《二泉映月》、《漢宮秋月》、《陽春白雪》等中國傳統名曲進行訓練，也可以選擇諸如《命運交響曲》、《天鵝湖》、《藍色多瑙河舞曲》、《帕格尼尼主題狂想曲》等世界名曲進行訓練。這樣的話，小學生就能夠從世界性的優美音樂中去吸取養分，提高音樂的素養，達到學習、感知、熱愛音樂的目的。

參考文獻：

[1]周麗松. 提高小學音樂課堂教學效率的策略[J].教育教學論壇，2013.

[2]杜靜文.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].課程教學研究，2013.

[3]吳秋月.關于提高小學音樂課堂教學效率的策略思考[J].學周刊，2014.

作者簡介：

陳凌香，福建省漳州市， 南靖縣山城中心小學。endprint