創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下《項目評估》課程教學研究與改革

趙艷煒

摘要：現如今，我國的高校普遍存在《項目評估》課程教學內容不完善，課程設置不全面以及考察方式陳舊等問題，為了符合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求，需要對《項目評估》課程的教學方法以及考察方式加以進一步合理化的改革，進而使得學生融入課堂，增強學生的實踐以及操作能力。文章結合高校《項目評估》課程的教學現狀以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體要求，提出了《項目評估》課程的教學改革方法。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；項目評估；教學

《項目評估》課程全面的將評價以及甄選項目的主要理論以及方法加以系統(tǒng)化講解，具備強大的實用性以及操作性，如今，由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的進一步推進，互聯(lián)網等相關產業(yè)不斷的壯大，大學生對于創(chuàng)業(yè)的積極性不斷提高，這對于《項目評估》課程同具體的實踐緊密結合，需要具備更高的要求。

一、《項目評估》課程教學現狀

《項目評估》課程的教學目標則為使得學生可以自如且熟練的掌握項目可行性研究、項目評估于項目決策的基本原則、程序、理論以及方法，就具體的實踐中，往往存在如下的問題。

1.教學內容不完善

相對于《項目評估》的課程來說，不管是運用的教材，亦或是課堂的講解皆重視對于建筑工程方面項目的評估，此種項目的最大特點則為建設期較長、運營期時間長以及投資的規(guī)模較大，學生在今后的具體實踐中可能會遇到相類似的項目，可是，就目前來看，學生理解的過于抽象，而且，由于學生如今遇到的項目評估范圍較小，此門課程又缺少對應的具體性評估以及分析方法的具體細則，因而，嚴重的影響了學生具體分析問題以及解決問題的水平。

2.課程設置不全面

由于《項目評估》是集各類學科為一體的課程，在具體的教學之中，需要運用財務分析學、投資學、經濟學以及項目管理等多方面學科的內容，而部分高校將其中一些專業(yè)課程的開設安排在了《項目評估》之后，這無疑增添了較多的講解以及學習的困難度。同時，《項目評估》課程安排的時間較短，此門課程的內容豐富，無法將理論內容以及實踐內容系統(tǒng)性的學習。

3.考察方式陳舊

與其它課程相同，《項目評估》運用以往的課堂成績以及期末成績作為本課程的考核方法，可是，因為本課程的上課時間較短，課堂成績往往是依靠平時上課出勤以及隨機問答作為依據，無法經由課堂測評以及課堂討論加以考核，而期末考試則為傳統(tǒng)性的卷面考試，使得學生大量的依靠短暫的記憶性背誦，從而迎接考試，無法掌握所需的知識內容，更加無法在未來運用所學的各項理論以及各種方法對項目加以合理化的評估以及具體的分析，在考試過后逐步將記憶內容遺忘，進而使得教學目的無法實現。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對《項目評估》課程的具體要求

國務院辦公廳近日發(fā)布《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確指出要將深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為強化高等教育綜合改革的著重點，要求各高校依據人才培養(yǎng)定位以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的具體要求，加強專業(yè)教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極聯(lián)動，在進行專業(yè)知識講解的過程中，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此，就《項目評估》課程來說，需要對其進行以下的要求。

1.增添適合大學生創(chuàng)業(yè)的教學內容

專業(yè)教育同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相融作為如今高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重點，就具體的《項目評估》課程之中，需要專業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合理化相融，在進行項目評估理論以及方法講解的同時，強化互聯(lián)網的有效運用，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內容更為廣泛，能夠同其它大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的投資分析案例以及具體方法相融合，使得課程內容更加貼近實際，實現課程的具體操作功能以及實踐效應，使得學生萌生更豐富、更理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法。

2.加強實踐實訓內容

依據《指導意見》的具體要求，加強進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練實施，逐步進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實踐，實現項目的落地轉化，對于《項目評估》以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練相關的課程，需要就實驗實踐之初，讓學生自行編寫《可行性研究報告》以及《創(chuàng)業(yè)計劃書》等相關的項目分析報告，進而有效的推行項目的具體書面大綱，使得學生能夠更為準確的理解《項目評估》課程的具體理論以及方法，進一步強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的總體實踐內容。

三、《項目評估》課程教學改革方法

為了進一步科學且合理的解決《項目評估》課程教學過程中涵蓋的問題，逐步符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的教學改革要求，《項目評估》課程需要就如下的方面加以教學改革。

1.改革教學方法，強化學生的參與度

為了進一步符合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于《項目評估》課程的具體要求，就教學方式方面，需要改變傳統(tǒng)的教學方法，進行開放式的教學，使得學生擁有更多的參與度，融入到課堂之中。首先，把更為豐富的且鮮活的案例加入到理論授課之中，經由生動化的案例進而開啟學生探索的過程，逐步強化學生對于此門課程的學習興趣，使得學生更為透徹的理解以及消化所學的知識內容。其次，運用分組討論的課堂模式，加強學生的知識印象，運用情境模擬的教學方法，強化學生的實踐能力。

2.改革考察方式，強化學生實踐能力

課程考核作為考察學生對于所學內容的掌握情況以及運用情況的重要考察方式，對于學生不斷的融入課堂，進行自我學習起著輔助的作用，由于《項目評估》課程的操作性較高，同學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容息息相關，應該采取課程設計報告以及期末考試同時進行的方法加以學習內容的考察，經由課程設計報告了解學生對于所學內容的具體實踐性，使得學生進一步靈活的應用于操作過程中，經由期末考試對于學生的學習情況加以更為深刻的掌握。

四、結語

綜上所述，《項目評估》課程的教學現狀不理想，需要依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對《項目評估》課程的新要求，進而提出合理化的改革方法，使得學生能夠良好的進行《項目評估》課程的學習，不斷符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景，增強學生的實踐以及操作能力。