淺談成本會計課程教學方法和教學手段改革

李色舊??

摘要：在會計學專業課程當中，成本會計是一門主修的課程。傳統的教學方法基本上是以課本作為基礎，教師課堂講授為主要教學手段。這同當前的社會需要有一定的差距，因此，本文就成本會計課程教學方法和教學手段方面進行了探討，以期能夠培養更多適應社會工作的崗位的會計畢業生。

關鍵詞：成本會計；課程教學；教學手段；改革

一、 成本會計課程特點

成本會計課程有其自身的特點，與基礎會計、財務會計課程不同。成本會計屬于一門比較綜合的課程，它包含很多理論性的知識在里面，尤其在整個會計學科當中，發揮著重要的作用。從學生角度來看，他們并不是很容易掌握有關方面的知識，這樣一來，學生根本無法將初級會計以及中級會計的知識應用到《成本會計》課程當中。另外，大部分學生對一些數據弄不清楚，這些數據包括：材料費用、人工費用、制造費用等，這些數據需要入賬保存，同時，很多賬目也需要結轉。久而久之，學生從心里厭煩這門課程。

二、 當前成本會計教學中存在的問題

（一） 成本會計課程理論教學與實踐發展的不協調

老師在教學成本會計課程的時候，一般對成本會計的原理和方法進行講解。一直以來，老師教學成本會計課程的同時沒有過多的聯系企業管理實踐。從某種層面來看，不利于學生的發展與進步。

（二） 成本會計核算的電算化內容空白

盡管社會在發展，但是，成本會計電算化發展比較緩慢，有關方面還比較欠缺。例如，沒有教材與對應的教學軟件，僅僅在高級版本里有一些軟件，這些軟件為企業服務，與教學沒有關系。這樣一來，學生無法學到有關這些方面的知識。

（三） 學生掌握的成本會計知識與工作實踐不一致

從一定層次來看，人們給成本會計的定位還存在一定的偏差，使得成本會計在某些方面存在不足，比如，教學內容、教材建設等方面。學生在這樣的情形下，往往不能更好地把握成本會計的意義與實踐。

三、 成本會計教學改革構想

（一） 教育模式由知識型向知識+能力型轉變

每一所院校一直以來教學成本會計課程的時候都是緊抓課本，把其作為最根本的內容，其導向為會計準則，在教學上注重老師的講授。當前，隨著社會的發展，對會計專業的學生提出更高的要求，比如，希望這些學生具有高的實踐能力、動手能力，以及職業能力。從某種意義上來看，學校需要改變傳統的教學模式，需要引入更多好的方法和實踐，這里最常見的是舉行研討會、開展模擬教學、在課內進行實驗，讓學生參與專業實習以及對案例進行分析與討論等，換句話說，通過改變教學方法，讓學生積極參與到課堂中來，更加主動地學習有關方面的知識。

再有，學校需要改變以往的學科教學課程體系，加強理論與實踐的結合，尤其學生要能夠勝任工作崗位，這就需要學生把握有關方面的知識，這些知識需要通過課內實驗、綜合實驗來把握。

還有，學校要改變理論教學方面，比如，在課程內容組合上，需要把職業能力引入，另外，加強改進實訓教學的方法，可以使用下面的方法：模塊教學法、仿真、全真模擬等教學法，只有這樣，學生的專業理論知識才能與專業技能結合在一起，使得學生的專業能力、實踐能力、創新能力、創業能力、就業能力得以提高。

（二） 模塊教學，使能力培養更具針對性

針對成本會計而言，以制造業的成本核算為核心內容，各部分緊密聯系。通過學習成本會計課程，是為了把學生培養具有實踐能力的高素質的技能型的人才，所以，學校有必要優化與整合有關內容，同時，分模塊教學。比如，核算材料費用；核算人工費用；核算輔助生產費用；核算制造費用；核算廢品損失；以及成本核算的基本方法與成本的控制方法等。依據這些模塊設計有關知識點以及習題，學生最終養成各崗位的工作能力。

（三） 仿真教學，增強成本管理意識

教師采取仿真教學，加強理論與實踐的結合，更好地培養學生的能力與素質。學生的主體作用要充分發揮出來，讓學生學會分析、討論具體的費用項目，懂得如何管理企業成本，如何合理配置資源等。通過仿真教學，學生的學習興趣被激發了，學生越來越會分析問題、解決問題，尤其學生的創新意識增強了。

（四） 案例教學，激發學生的學習積極性

當前，隨著社會的進步，需要改變“成本會計”教學的方法，比如，采用案例教學，老師可以選取近年來的一些典型案例，使得課堂教學與理論、方法、案例分析等結合在一起，使得學生的知識視野和思維空間越來越寬。

四、 教學手段改革

（一） 課內實驗

在教學成本會計課程的時候，可以把課內實驗引入。在實驗的基礎上，把理論知識應用到實踐當中，更好地鞏固所學的知識，更好地培養了學生對知識的理解，同時，學生更愿意親自動手實驗。對于課內實驗，以單項模擬實驗、階段性模擬實驗為主，兩者結合在一起進行。

（二） 綜合實驗

除了學生把專業課程學完，學生的綜合運用專業知識的能力也需要提高，這就需要學生進行綜合實驗。在實施綜合實驗的時候，一般是個人、小組等形式完成的。這兩種方式各有各的優點與缺點，所以，學生在進行實驗的時候，確保內容是最全面的，這樣才能更好地了解、掌握有關實驗。為了更好地完成實驗，以及更好地解決有關方面的問題，在實施實驗的時候可采用崗位輪流方法來進行。

（三） 專業實習

除了以上所說的，學校根據專業實習要求，讓學生走出校園，也就是到校外進行實習，比如，學校可以讓學生走進企業當中。讓學生積極參與到會計業務處理當中。對于學生的專業實習，學校一般安排在假期當中。在專業實習的基礎上，學生懂得如何利用所學的基礎理論、基本技能，以及專業知識來分析與解決具體的問題。學生的能力越來越高，尤其學生能夠把理論與實際結合在一起，這樣一來，學生能夠勝任自己的工作崗位，同時，學校的教學效果如何也可以得到檢驗，積累豐富的經驗，更好地促進教育教學質量的提高。

總而言之，成本會計屬于一門比較重要的課程，需要加強建設。學校需要積極改革與創新成本會計課程的教育模式與方法，以及改善實踐教學的某些環節，使得學生的感性認識得以加強，使其實踐能力、創新能力、專業素質等得以提高。

參考文獻：

[1]張穎.淺談高職《成本會計》教學方法和教學手段改革[J].科技信息，2011，（09）：238，416.

[2]馬建英.高職“成本會計”教學改革探析[J].教育與職業，2010，（27）.

作者簡介：

李色舊，陜西省西安市，陜西省西安航空職業技術學院航空管理工程學院。endprint