幼兒語言教育實踐探索

齊峰

【摘要】語言是一個人與他人進行交流和溝通的工具，當今世界由于國家和地區的不同，語言也表現出多種多樣的特征。幼兒階段是語言學習的第一個黃金時期，學好語言方面的知識，對于孩子的成長和發展有著極為重要的作用。本文，探究的主要問題就是幼兒語言教育的實踐探索。

【關鍵詞】幼兒；語言教育；實踐探索

幼兒語言教學是幼兒學習的重要組成部分，學好語言方面的知識，可以使人更好的與他人進行溝通和交流，提升孩子的表達能力。然而，當前的幼兒語言教育還存在有較多的問題，教學效果并不是十分理想，做好語言教學也是眾多幼兒教師在教學中思索的一個重要課題。下面，筆者將對這一問題進行詳細論述。

一、教師要正確的認識，幼兒語言教學的重要性

教師對于幼兒的學習具有十分重要的影響，幼兒的年齡比較小，他們不像初中、高中生在學習上已經有了足夠的自主能力，因此，他們在學習上比較依賴教師。如果教師在教學的時候，對于語言教學的認識不夠，那么對于幼兒的學習也會產生一定的影響。如部分學習能力比較弱的幼兒，可能無法認識到語言學習的重要性 。

因此，要想做好幼兒語言教學，首先就必須要使教師正確的認識到語言教學的重要性，把握語言教育領域的核心價值，積極的學習新知識和新觀念，在教學的時候，采取多種教學方法，激發幼兒語言學習的興趣，用自己的實際行動去影響幼兒，使他們感受語言知識的重要性，積極的學習語言知識。

二、立足教研，探索幼兒語言教育的有效方法

幼兒語言教育與其他知識的學習有著較多的區別，語言學習的目的就是為了更好的與他人進行溝通和交流。在教學語言知識的時候，如果只有教師單方面的教學，而缺少與幼兒之間的互動，他們可能也無法真正的掌握語言知識。

因此，教師在教學的時候，要立足教研，根據幼兒學習的心理特征開展教學，探索有效的教學方法。比如說，在教學的時候，教師可以根據幼兒的年齡差異，有選擇性的開展教學，針對小班的幼兒，教師在教學語言知識的時候，可以選擇一些簡短、有趣、易懂易記的兒歌和故事等；而在中班進行語言教學的時候，由于他們已經有了一定的語言積累，在教學的時候，也更為容易，教師就可以選取一些形象生動、有一定表演性的內容，讓他們進行實踐；在為大班的幼兒，開展語言教學的時候，教師就要注重培養幼兒多方面的語言能力，可以選取一些相對比較長，情節曲折，有一定難度的學習內容。教師在教學的時候，要注意循序漸進，根據教學的實際情況開展語言教學，盡可能的采取多種方式和形式，提升幼兒的語言能力促進其發展[2]。

三、勤于實踐，有效開展語言教育領域的活動

與他人進行溝通和交流是日常生活的一部分，教師在語言知識的時候，也要認識到幼兒語言學習就是為了更好的服務于生活，語言教學是離不開生活的實踐，也只有經過反復的實踐，幼兒的語言應用能力才能得到真正的提升，語言教學才能夠落實[3]。

基于這樣的原因，教師在教學語言方面的知識時，就要注重實踐活動的開展，通過多種多樣的實踐活動，提升幼兒的語言運用能力。如在與他人進行交流的時候，教師可以引導幼兒學會傾聽他人的語言，了解同樣的一句話，不同的人都有哪些表達方式。此外，教師還可以安排幼兒進行一些小的實踐活動。如，對于一些比較內向膽小的孩子，他們在平時都不太敢大聲說話，也不知道該如何表達自己，不敢自己獨立自主的做一件事情，針對這種情況，教師應該多鼓勵他們，多進行嘗試，如可以讓這樣的小朋友單獨去商店購買東西，鍛煉他們的口語交際能力和膽量，在日常生活中鍛煉幼兒的語言能力。

四、做好家庭教育，輔助教師教學

父母是孩子的第一任老師，他們對于孩子的一生都有著重要的影響。大多數孩子在學會說話那天，喊出來的第一聲可能不是“爸爸”就是“媽媽”，而家長在平時的生活中起著對孩子言傳身教的作用，對他們的語言學習也有著良好的示范作用。因此，教師在教學的時候，也要注意聯合家庭的力量，共同開展語言教學，促進幼兒語言能力的全面提升。

家長在平時的生活中，可以發揮自身的示范和引導作用，對幼兒進行正確的語言引導，糾正他們語言上的一些錯誤和不規范的用語，提升幼兒的語言能力。家長還要注重引導孩子學會文明用語，盡可能的不要在幼兒時期，養成一些不良的語言習慣，這對于孩子一個的成長和發展也是極為不利的。此外，幼兒園教師也要注意與家長進行溝通，及時的了解孩子身上存在的一些語言問題，并解決好這些問題，促進幼兒語言能力的發展和提高，為他們以后的發展奠定良好的基礎。

五、重視家園協作，形成教育合力，是開展全語言教育的有效補充

家庭和幼兒園一樣是幼兒語言接觸的主要場所，影響著幼兒語言的獲得。實踐中，我們探索了家園協作，促進幼兒語言能力發展的系列活動，引發家長參與教育的熱情，幫助家長積累優秀的教育方法，提高了家庭教育的針對性。創繪記錄活動，讓幼兒和家長一起創編故事，用畫面表現故事，體現閱讀的另一番精彩。閱讀存折積累，鼓勵家長從一本書開始，為幼兒的生命成長積累充足的精神養料。

總之，語言的重要性不言而喻，幼兒的年齡比較小，在學習語言時難免存在一些問題，教師在教學的時候要學會根據幼兒的心理開展教學，幫助他們學好語言知識，使其能夠更好的與他人進行溝通和交流，這樣不僅有利于幼兒當前的發展，對于孩子以后的發展也有較好的幫助。

參考文獻：

[1] 王艷.多管齊下，培養幼兒語言表達能力[J]. 教師. 2014（22）

[2] 徐曉.發展幼兒語言，提高幼兒語言運用能力[J]. 小學生作文輔導（上旬）. 2016（12）

[3] 陳勝利.新時期幼兒語言教育教學研究[J]. 讀天下. 2017（02）