中職數(shù)學電教化教學實施策略分析

喬錦全??

摘要：時代的發(fā)展，促進了教育的改革，在新課改中明確表示，在中職數(shù)學教學當中，應該將素質化教學的內(nèi)涵進行有效的融入，這樣才能讓課堂形式更加的多樣化，并且突出其人文內(nèi)涵，在對知識平臺建設時，應該充分的體現(xiàn)科技氣息。這樣的授課氛圍，是對電教化教學模式建設的關鍵。該模式的構建，其形式是多樣的，而且在授課過程中更為的便捷，可以在中職數(shù)學教學當中進行全面的貫徹，能夠讓教師和學生更好的進行互動、交流，使得本身抽象的數(shù)學知識變的生動化、形象化、簡單化，讓教學效能得到提升。本文針對中職數(shù)學電教化教學實施策略進行了論述，希望有一定的參考價值。

關鍵詞：中職；電教化教學；實施策略

一、 前言

在中職數(shù)學教學當中，想要將電教化教學進行有效的落實，作為施教者，應該以教材內(nèi)容為出發(fā)點，通過對電教媒體的合理運用，給學生進行數(shù)學知識的有效傳輸，激發(fā)學生的興趣和熱情，讓其積極主動的參與到學習當中，在這個過程中，潛移默化的會讓其自我探索的能力得到提升。中職數(shù)學的教學內(nèi)容和其他學科相比，教學內(nèi)容相對的比較抽象，有些知識學生理解起來存在一定的難度，所以，通過對電教化教學的合理運用，能夠讓數(shù)學知識更好的傳輸給學生，激發(fā)學生的興趣，讓其能夠敢于質疑，敢于探索，這對學生的學習來說起著積極的作用。

二、 中職數(shù)學運用電教化教學的現(xiàn)實價值

（一） 著眼學科特點，探究存在價值

數(shù)學課程和其他學科不同，其有著自身的特點，該學科抽象性比較強，學生在進行課程的學習過程中，會感覺內(nèi)容比較枯燥，有的知識理解上存在難度，教師在對新知識進行講授時，更有一定的難度。對于該問題的存在，電教化教學能夠對其進行有效的改善，通過圖形、動態(tài)文字等元素的有機結合，展現(xiàn)在學生面前的數(shù)學知識更加的形象化、簡單化，從而讓學生對學習產(chǎn)生興趣，能夠積極主動的參與到教學當中，對于教學中的難點，也可以在這個過程中被突破，很大程度的幫助學生進行了思維方面的鍛煉，更提高了其的教學質量。所以，在中職數(shù)學教學當中，電教化教學的推行有著不可估量的價值。

（二） 學情特征的掌握，了解現(xiàn)實意義

對于中職學生來說，他們渴望更多的知識來讓自身的知識體系更加的充實，但是，因為數(shù)學知識存在一定的邏輯性、抽象性，所以，在對一些知識的理解方面有一定的困難，更對一些表象知識的因果聯(lián)系不能深刻的理解，甚至其思維很容易進入誤區(qū)。如果通過電教化教學，能夠讓知識更加的形象化、簡單化，這樣學生理解起來更為容易，并且能夠有效的進行問題的解決。也就是說，電教化教學，其實就是對多媒體等現(xiàn)代教學用具進行合理的運用，讓數(shù)學知識更為的直觀，激發(fā)學生的學習主動性，從而使得教學質量很大程度的得到提升。

三、 中職數(shù)學實施電教化教學的策略

（一） 合理運用電教化教學，使數(shù)學問題化“靜”為“動”

在過去的中職數(shù)學教學當中，很多教師在進行教學活動的開展時，依然是通過一本教材、一塊黑板、一支粉筆和一張嘴給學生進行知識的傳授，在教學當中所呈現(xiàn)的場景都是靜止的。然而，數(shù)學當中的很多問題是動態(tài)形式的，如果通過實物，對數(shù)學知識進行直觀的展示這存在一定的難度。為了對該問題進行有效的解決，可以通過信息技術的充分運用，讓“靜”轉換為“動”，這樣能夠很大程度的對一些問題進行相應的解決，有效的激發(fā)學生的興趣和熱情，讓教學效率得到提升。

例如，進行“集合之間的關系”的內(nèi)容講授時，教師進行舉例子，有集合A和集合B，它們兩者之間的公共部分叫做集合A和集合B的交，集合A和集合B合并在一起得到的集合叫做集合A和集合B的并。如果使用傳統(tǒng)的教學方法讓學生理解知識，存在一定的難度，教師可以通過利用電教化教學，將其進行圖文結合，給學生進行直觀的展示，“靜”轉換為“動”，這樣學生能夠更好的理解該教學內(nèi)容，從而使得教學效率得到提升。

（二） 營造生活情境，強化記憶思維

數(shù)學教學當中，通過運用電教化教學，能夠在課堂上將生活中多元素的資源進行直觀的展示，讓新知識變的更加的形象化、簡單化，并且能夠讓學生很容易對其進行理解，從而讓學生加深記憶。

例如，在進行“兩條直線的位置關系”內(nèi)容的教學時，教師給學生出了下列題目：已知直線3x+4y=a與直線2x+5y=10的交點在x軸上，你是否能確定a的值，并求出交點的坐標。因為該題目比較抽象，想要學生能夠更好的解讀題目，并且求值，教師可以通過多媒體的形式，將題目中的條件進行演示，讓學生能夠直觀的進行了解題目，更可以通過生活情境為學生營造數(shù)學氛圍，讓學生更好的理解題目，從而讓學生在對題目進行解答時，不會特別的難，并且能夠讓學生對該類的題目加深記憶，在以后對類似題目進行解答時，有一定的思路。

四、 結束語

在中職教育當中，數(shù)學課程是一門非常重要的學科，對學生以后的發(fā)展有著十分重要的意義，想要更好的開展數(shù)學教學活動，可以充分的運用電教化教學，使得數(shù)學教學更加的簡單化、趣味化、形象化，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，更是對學生各方面能力培養(yǎng)的關鍵。

參考文獻：

[1]何勇，曹廣福.數(shù)學課堂如何兼顧學生數(shù)學素養(yǎng)與應試能力[J].數(shù)學教育學報，2016，（02）：12-19.

[2]張生春，王變變.中職數(shù)學教師教育科研現(xiàn)狀調查[J].大學教育學報，2017，（04）：102-138.

作者簡介：

喬錦全，江蘇省揚州市，寶應縣教育局電教站。endprint