啟發式教學在高中生物教學中的應用

肖齊江??

摘要：當前，隨著新課程改革的扎實推進，高中生物教學也逐漸開始轉變傳統的“填鴨式”和“灌堂式”的教學模式，尋求更有效地教學方式，提高學生的學習積極性，培養學生理解能力和獨立思考能力。而啟發式教學就是在此背景下應運而生的一種新型學習理念，對于激發學生學習生物的興趣以及促進學生的全面發展具有重要意義。啟發式教學意在激發學生主動參與學習的積極性，提起對生物探索的興趣，主動思考生物學習中遇到的問題，強調學生的主動學習。本文立足于現實分析將啟發式教學應有于高中生物中的重要性，以及對如何在高中生物教學中更好地實施啟發式教學提供一些有效建議，以期更好地促進生物學科的發展。

關鍵詞：啟發式教學；高中生物；應用

生物作為高中教學中的一門重要學科，在高中教育體系中占有重要的地位。新課程改革開始重視學生的自主學習能力，讓學生主動參與到學習的過程中，享受學習的樂趣是改革的核心。啟發式教學作為我國新教育體制下的一種新型教學模式，在實際教學中受到教師的青睞，對于增強課堂教學的質量和課堂效率發揮著重要作用。針對高中生物教學，啟發式教學法更多的是立足于學生當前的認知水平和知識的接受力，在教學中以激發學生的思路來引導學生自主完成教學任務為主，其實質是培養學生的獨立思考能力和學科的創新思維能力。在教學中以實際情況為準，善于選擇合適的情境提高學生對學習的熱情，把課堂的學習和學生的思考融為一體，值得在當前的生物教學中提倡應用。

一、 啟發式教學應用于高中生物教學的必要性

（一） 深化新課程改革的需要。現階段，我們國家以班級為單位組織教師授課，但由于學生基數大，教師無法顧及到每位學生的感受，使得新知識接受能力差的學生跟不上教師的進度，最后落后于班級其他同學的學習，啟發式教學改變了學生接受能力與教學進度不匹配現狀，提倡教師及時關注學生課堂學習效果，加強了師生之間的互動，幫助學生掌握更多的知識。在生物課堂教學中，啟發式教學能夠在教師的引導下，避免學生浪費無用的學習時間，與整個課堂教學連貫為一個整體，將普通的知識學習過程轉變為學生提高認知力的過程，與新課程提高的“學生是學習的主體”不謀而合，推進新課程改革的步伐，深入挖掘新課改的內涵。

（二） 有助于學生養成獨立自主的個性。生物屬于理科內容的重要組成部分，自主思考時間占據課堂教學的全過程，如果課堂不注意培養學生的自主學習能力，那么在課下學生會養成依賴教師學習的習慣，對于生物學科的學習產生不利影響。啟發式教學的深層意義是把學生的主觀意識激發出來，調動學生在學習中的求知欲望，使得學生以最大的努力和最大精力投入到學習中，有助于養成學生獨立思考問題的習慣，激發出學生觀察世界、體會自然的動力。

（三） 社會對人才的需要。隨著我國經濟社會的不斷進步，社會所需要的人才不再是死讀書，讀死書的人才模式，而是需要學生的獨特創造力和敏銳觀察力。當前的新課程改革提倡高中生物多樣化的學習方式，同時要求教師不能限制學生的思路，以創新的觀點為傳統教學提供活力和新意，所以高中生物教學中應用啟發式教學具有現實意義，能夠通過教師與學生之間的有效互動，達到教師引導學生交流的目的，培養學生的思維能力，這與社會所需要的創新性人才觀點符合。

二、 啟發式教學對高中生物教學的啟示

（一） 注重創設啟發式教學情境

啟發式教學模式實施的條件之一在于創設富有啟發性的教學情境，從情境的設置中啟發學生的思考，引導學生完成課堂教學任務。情境的創設需要把學生的求知欲和教學內容聯系起來，通過學生的有效思考把教師授課串聯起來。比如，教師采用提問的方式對學生提問：光合作用的條件是什么？引導出學生的思路得出答案后，緊接著要提問：我們怎么得到這些條件？環環相扣，把啟發式教學深刻印記在學生腦海中，學生就會形成自主對問題思考的條件反射作用。

（二） 構建和諧民主課堂

啟發式教學暗示教師需要創建輕松民主的課堂氛圍，在良好的環境下有利于發揮學生積極思考能力和創新思維意識。在具體教學過程中，教師要善于接受學生提出的意見和對策，要站在學生的角度提出符合學生認知水平的問題，把課堂還給學生，以學生的引導者和幫助者存在，對于學生的回答以贊美鼓勵為主，加強與學生之間的交流，有意識對學生的思考向正確的思路上引導，從而提高課堂教學效率，幫助學生形成有效思考。

（三） 積極運用現代多媒體技術教學

傳統的教學課堂中以教師在黑板板書為主，但隨著現代科學技術的進步，多媒體技術逐漸走進中學課堂，因此教師在啟發式教學中要積極借助多媒體技術集中學生注意力，激發學生對生物學習的興趣。生物課程一般以概念、規律、公式為主，這些學習起來都很抽象，學生難以在短時間內理解，而多媒體的直觀性可以把生物知識生動形象地呈現在學生面前。比如，在學習染色體新課時，教師通過多媒體視頻對染色體分裂程序一目了然，學生把抽象的知識轉化為具體可感的內容。啟發式教學可以借助這一教學工具完成教學任務。

三、 結束語

綜上所述，啟發式教學在新課程改革后發揮著越來越重要的作用，在高中生物教學中取得重大成就。高中生物教師在啟發式教學過程中，要注重培養學生的學習興趣，還需要不斷創新自我教學理念，接受更多的教學方法，將高中生物知識點的學習化繁為簡，幫助學生更好地掌握生物學科的學習。

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作者簡介：肖齊江，貴州省銅仁市，銅仁市第八中學。endprint