高三文科數學復習教學對策探究

李靜謐

【摘要】 數學是高中階段必修的學科，高三的學生是一個特殊的群體。在高三階段，由于學習時間有限，學習科目繁多，要想在短時間內完成數學的復習，對文科生來說，有一定的難度和壓力。文章主要探討如何提高高三文科生數學復習效率的有效對策，以為廣大同仁提供參考。

【關鍵詞】 高三數學 文科數學 復習 對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-064-01

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高三復習階段是漫長且緊張的，對于多數文科學生來說，如果找不到復習的有效策略，那么數學對其來說，就是高考的絆腳石。數學復習是一個系統的過程，需要對復習計劃進行制訂，注重基礎知識的夯實，通過小組帶動全體，培養學生良好的學習習慣，因材施教，以提升高三文科生數學復習效率。

一、制訂復習計劃

計劃是做好任何事情的前提，高三文科數學復習也不例外。復習本身需要對知識進行整體安排，并嚴格按照步驟實施，以提高復習的效率。高三文科數學復習計劃，從計劃制訂到實施，要因地、因班制宜。第一輪基礎復習要使知識全覆蓋，同時強化學生知識體系與網絡的構建，時間大概從高考前一年的8月到第二年的3月。第二輪復習要以高考題型為主，按照板塊和專題進行復習和訓練，以點帶面，使學生掌握系統化知識和解題模型、方法、思維，時間大概在4月初到4月底。第三輪強化復習主要是通過模擬題的訓練，強化學生解題能力，加強學生解題技巧，時間一般在5月初到5月底。

二、通過小組帶動全體進步

在高三文科數學復習過程中，教師要將學生分成不同小組，通過每個小組的優秀學生，帶動其他小組成員一同進步。小組中優秀學習者可作為小組的小組先生，由小組先生幫助小組內成員解決學習過程中的疑難問題。小組先生在自己學好數學的基礎上幫助其他人一起進步。教師對小組的學習進行監控，。通過引導小組成員確定目標、定期反省等鼓勵其進步。對數學學習十分困難的學生，教師要與其進行談心，找到其學習困難的原因，并幫助其查漏補缺，在激發其數學學習興趣的基礎上促進其復習效率的提高。

三、夯實基礎培養習慣

數學學習與復習過程中，邏輯思維能力非常重要。教師要幫助學生夯實數學概念、定理、公式、法則等基礎知識。數學基礎知識是學習的基礎，是解答問題的載體，是高考命題的依據，近些年利用數學“三基”進行高考命題占高考總命題的大概60%，相當一部分高考命題是以數學基礎知識為依托的變形。在復習過程中不能脫離教材，抓住教材的主導作用，協調好教參的輔助作用。特別是在第一輪復習過程中，要夯實好基礎知識，幫助學生積累解題經驗，培養學生理解題目的能力、計算能力及信息遷移能力，以促進學生在最后階段利用基礎知識提升數學綜合能力。

教育最重要的目的是培養學生良好的學習習慣，高三數學復習的良好習慣主要包括閱讀教材、鉆研例題、梳理并歸納知識；認真改錯；勤于思考；課后反思等。一部分文科生由于對數學有畏難情緒，他們不愿意做數學作業、不愿意做數學參考資料的題目，這對提高復習效率是沒有益處的。每天堅持做作業、做習題，對知識鞏固和深化有重要作用，作業也是檢查學習效果的最佳手段。近年來，高考數學命題比較注重創新，主要考查學生的思維能力，因此在高三復習階段，要培養學生的空間想象能力、實踐能力及創新意識，使學生以數學基礎知識為載體，以解題能力為依托，不斷提高數學思維能力

四、通過預習復習交叉提高效率

在高三文科數學第一輪復習過程中，可以滲透一些專題知識，如立體幾何，可穿插一些專題討論，目的是提高學生利用專業知識解決立體幾何問題的能力。第一輪復習穿插的立體幾何預習知識，可以為第一輪復習預留更多空間，學生可以利用更多時間進行歷年高考選擇、填空等題目的練習，既復習之前內容，又對之后內容進行預習，在了解高考命題動向的基礎上掌握復習步驟，以提高復習效率。

五、通過突出主干內容提高效果

近年來，隨著高考制度的改革，高考數學命題有兩個突出的特點，一是試卷以主干知識為主體，在考查數學教材函數、數列、不等式、三角函數、概率統計重點知識的基礎上，解析幾何在試卷中也占一定的比重；二是解析幾何、三角函數的綜合問題的占比不斷加大。在復習過程中需要突出主干知識點，并對重點加強訓練，以達到高考要求。

六、加強復習反思

反思是對整個數學復習過程進行監督、思考、分析、調控、預測、評價的一個過程，特別要強調的是學生對解題的反思。學生在解答一個題目后，要思考題目的考查意圖是什么？在解答時用到了哪些知識點？是否有其他解答方法？教師也要引導學生對錯題的反思，是因為概念沒搞清楚出錯？還是選擇方法不對出錯？是運算出錯還是知識掌握不牢固出錯？教師要引導學生建立錯題檔案，以幫助學生思考解題出錯的原因，爭取下次再遇到同類問題時不再出錯。教師要主動關心每一位學生，表達學生的關愛，幫助學生分析出現問題的原因，不苛求學生，對學生的點滴進行要夸大，以幫助學生建立數學復習的信心。

總之，在近年來文科高考命題建議中，強調要調控文科命題難度，以平衡文理試卷的差異。那么在高三文科數學復習過程中，要以低起點進行復習計劃設計，用中檔的習題訓練學生的數學綜合能力。要堅持對學生的復習情況進行反饋，以幫助學生樹立復習的信心，最終提升學生的復習效率。

[ 參 考 文 獻 ]

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