立足校本 提升研究力

吳婷

【摘要】要做好小學的音樂教學，教研組長要提高教師的思想認識，抓好教師的培訓學習，通過多種方法，提高教師的教學水平。一個優秀的音樂教研組，需要教研組長的帶領，同時也必定是一個優秀的教師團隊。只有大家互相幫助，互相學習，相互促進，創設一個欣欣向榮的研究團體，小學音樂教育才能開出理想之花。

【關鍵詞】 音樂；教學；教研組；管理

音樂是人類共同的語言，是人類文明傳承的使者。從古至今，音樂因獨特的魅力征服人們的心靈，不斷傳播著正能量。小學音樂課是學校對學生實施美育的重要途徑，它是一種以視聽、創造為主的審美活動。小學音樂教師承擔著教育學生如何對音樂感興趣，如何欣賞音樂，如何用音樂表達感情的重任。因此，小學音樂教師教學水平的高低，直接影響著教學質量，影響著下一代的成長。那作為音樂組的教研組長該如何抓好教研組管理，讓團隊共同提高呢？

一、提高思想認識，鼓勵相互學習

我校年輕音樂教師多，他們專業強，有想法，但往往由于缺乏經驗，出現“瓶里有水倒不出”的現象。作為教研組長，有責任、有義務幫助年輕教師，與之共同成長。

1.新老教師攜手共進步

學校很重視青年教師的成長，每學年都會進行師徒結對。老教師可以感受新教師帶來的新思想、新活力，新教師也可以從老教師身上得到教學經驗，少走彎路，使自己快速成長。

“同題異構”課，師徒同上，師傅以自身人格魅力、教學中靈活機智的引導，征服了學生和新教師。新徒弟聽完以后與自己兩相對照，找到差距。年輕教師學習能力強，只要下定決心，虛心認真，會很快調整好自己，在實際教學中逐步提高。師傅傳授經驗，徒弟孜孜不倦，新老教師攜手共進步，共同提高音樂教學質量。

2.組內互助常自省

教研組長要加強組內聽課，督促大家利用空余時間加強學習，練好基本功。教師需要正視自己，反省自己，查漏補缺，樂理掌握不好，伴奏水平一般，需要花時間花精力去鉆研、練習。為了督促組內教師成長，教研組長還可以組織各種競賽活動，比如“唱歌比賽”“樂理搶答”“樂器表演”等。

觀看自己的教學實錄是提高教學水平的途徑之一。有經驗的教研組長聽課時會建議錄下視頻，方便教師課后觀看，進行自我評析。課后上課教師以旁聽者的身份，分析自己的課堂教學，找出不足，及時改正，方便教師尋找到更合理、更完美的、適合自己的教學方式和教學手段。教師們會在一次次鍛煉中逐漸改掉缺點，逐步提高教育教學水平。

二、抓好培訓學習，促進自我成長

每年學校會征訂與音樂教學有關的刊物，教研組長要利用小組集中時間，向教師們推薦好的教育教學雜志與文章。比如人民音樂出版社的《中國音樂教育》、浙江音協出版的《中小學音樂教育》、江西的《琴童》、甘肅的《小演奏家》等等，這種研討性的學習方式，既滿足了小學音樂教師學習、求知的需要，也開闊了大家的眼界，豐富了教育教學方面的知識。

學校支持教師們參加省、市、縣組織的教師培訓，讓教師們通過現場觀摩，積極取經，將新思維、新理念帶回來。我校出去觀摩學習的教師回來都要上“移植課”或是以講座形式進行匯報。移植課，一般指外出學習的教師模擬執教其所觀摩的優秀教學活動。借助移植課和講座，讓更多教師分享優質培訓資源，從中學習。

三、優化音樂課堂，提高課堂質量

一節課通常要教師備教材、備學生，說課、上課等。

1.備教材，激發學生學習興趣

教研組長要指導教師備教材，分析教材內容，商討教學過程，解決教材重難點。比如在音樂課《小紅帽》中，故事耳熟能詳，教師主要的任務是讓學生根據故事情節，通過力度變化，在聽聽、唱唱等活動中，感受故事中的美好情感。難點是用愉快、明亮的歌聲演唱歌曲，注意一字多音的詞曲的搭配。教師可以創設音樂情境，播放一段表現森林的音樂，啟發學生用肢體語言表現動植物的“聞歌起舞”。在學唱歌曲時，用圖譜引導，讓學生跟琴聲拍節奏，找出歌曲六個樂句的異同點，攻克一音多唱的難點。再用默唱、跟唱、對唱等方法，使學生熟練掌握歌曲。同時教師要提醒學生根據劇情，唱出歌曲中各人物的情緒變化。 這樣的備課緊緊圍繞著教學重難點，并且遠離枯燥的理論，可以激發學生學習的興趣。

2.備學生，提升學生課堂質量

我校外地學生很多，大部分是半途轉學來的，音樂理論知識、實際歌唱水平參差不齊，有的不認識簡譜或五線譜，有的五音不全，跑調厲害。但也有學生樂感很好，歌唱表現力強。上課前，或是在上課的過程中了解學生的基本狀況，分層教學，以強帶弱，達到提升班級水平的目的。只有做一個有心人，了解學情，才能做到知己知彼、百戰百勝。

3.說好課，預設課堂教學環節

聽課時，會發現教師的備課和實際有所差距。有時教師紙上寫得很好，實際上課效果卻不怎么樣，究其原因是備課缺乏理論依據，導致上課不理想。教研組長可以通過開展說課活動，讓教師們說教學意圖、說教學流程、說處理方法，然后進行組內研討，修改以后再上課。說課能提高教研活動的實效，有利于提高教師備課的質量。教師通過說課，也能進一步理清教學思路，組織好語言，從而提高教學效率。

4.上好課，運用魅力征服學生

教研組長要鼓勵教師用人格魅力征服學生。有人說，音樂教師是“美的傳播者”，是的，要讓學生對音樂感興趣，自己應有扎實的基本功、過硬的專業知識和上課時隨機應變的能力。在上課時善于表現自己的專業水平，展現自己的知識技能，將理論與實踐相結合，充分相信學生的潛力，給學生表現的機會，并給予鼓勵性評價，努力做到“啟發有方，誘導得法”。

四、科研引領，實現梯隊互助

作為音樂教研組長，應定期組織教師學習，鼓勵教師積極申報個人課題研究。指導教師從文獻調查，到行動研究，乃至最后的研究報告的撰寫，研究論文的定性。教研組長可以適當提出自己的建議，手把手教，引導教師成長，或者根據所承擔的課題進行專題學習與交流，使課題研究的目標更明確，確保課題研究的實效性。

對于學校申辦的省級、市級課題等，教研組長在參與的同時，可以帶新教師共同學習，從如何寫觀察記錄、如何設計調查方案、如何整理研究檔案等方面入手。這種梯隊式的帶領，實現了“學校—教研組—教師”三級科研工作管理網絡，層層把關，責任到人，將科研工作深入到每一位教師，創設全組參與教育科研的良好氛圍，使音樂教研組的科研工作，逐步向科學化、規范化、序列化發展。

要做好小學的音樂教學，教研組長要提高教師的思想認識，抓好教師的培訓學習，通過多種方法，提高教師教學水平。一個優秀的音樂教研組，需要教研組長的帶領，同時也必定是一個優秀的教師團隊。只有大家互相幫助，互相學習，相互促進，創設一個欣欣向榮的研究團體，小學音樂教育才能開出理想之花。

【參考文獻】

[1]沈婧.小學音樂教學的創新——用音樂撫摸孩子們的心靈[J].新課程（小學），2014（06）.

[2]教育部基礎教育司.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[3]查汪宏，章連啟.走進高中音樂教學現場[M].北京：首都師范大學出版社，2008.

[4]徐世貴.教研員工作方法與技能[M].長春：吉林大學出版社，2007.endprint