互動教學在初中英語教學實踐中的運用

王錦山

【摘要】新課程標準改革和素質教育的不斷深化，給初中英語教學提出更高的要求與挑戰。傳統以應試教育為中心的教學模式已經不能適應當前初中英語的教學需求，急需應用互動教學方法，以突出學生的主體學習地位和作用，從而不斷提升初中生的英語學習水平與能力，促進其綜合素養的全面發展。

【關鍵詞】 初中英語；互動教學；應用實踐；分析

初中英語教學已經進入比較系統化、正式化的教學階段。而伴隨著新課改和素質教育的不斷深化，傳統以語言結構知識為主的教學模式已經日漸顯露弊端。因此，當前的初中英語教學應合理應用互動教學方法，增添課堂教學的趣味性，以激發學生的學習主體性與積極性，提升學生的語言表達與交流能力，從而提升英語教學的效率與質量，全面提升學生的綜合素養與能力。

一、初中英語教學現狀分析

受傳統應試教育的影響，初中英語課堂教學大都還以教師講解為主，學生只是被動地接受學習，缺乏必要的“師生互動”“生生互動”，明顯顯現單一化傾向。這樣的教學方式過于枯燥、乏味、單一，影響學生的學習積極性與主動性，主觀能動性、創造性思維也會受到影響；另外，教師過于注重應試考試的內容，如聽力、語法、閱讀與作文等，不涉及考試的內容則一帶而過，學生學的大多是“啞巴英語”。在新課改和素質教育的大背景下，初中英語教師應更新教育教學觀念，致力于學生學習主動性與積極性的激發，促使其主動參與課堂教學，增強師生之間、生生之間的互動與交流，從而構建和諧、輕松、交流的課堂氛圍，從而構建高效的初中英語課堂。

二、互動教學在初中英語教學實踐中應用的意義

初中英語教學中合理應用互動教學方法，能夠營造和諧、融洽、活潑的交流氛圍，從而充分調動學生的積極性與主動性，深化“以人為本”的教育理念，讓教師在學生的配合下順利完成教學任務；同時，教師能夠發揮自身的主導作用，精心設計教學程序，有針對性、目的性，有方法、有步驟地進行教學。引導學生從預習開始到課堂結束，積極主動地參與教學與學習過程，主動進行閱讀、研討與思考，不斷提升聽說讀寫能力、自學能力、英語運用及交際能力等。

互動教學過程重視全體學生的參與，致力于創設一種主體互動、協同競爭的生動的教學情境，從而實現教學共振、教學相長。這樣，學生得到更多自主學習的機會，更能體驗到自由、平等、尊重、信任、理解……同時，接受指導、建議、感化與激勵，從而形成積極的人生態度與情感體驗。

三、互動教學在初中英語教學實踐中的應用策略

1.激發學生的互動學習興趣與熱情

興趣是最好的老師。初中英語教師應善于應用多種教學方式，重視教學導入環節，以趣味性的引入方式，引導學生產生參與學習的興趣與熱情。比如在This is me的教學中，教師可與學生進行對話：Who are you？ What is your name？ How old are you？ 除了師生之間的對話，也可引導生生之間進行對話。這樣，潛移默化地引入課文，引導學生了解所要學習的新知識，并將語言運用到實踐之中，加深其對理論的深刻印象，培養其獨立思考的能力。

2.合理設置疑問，開展互動教學

教師應善于引發學生的學習興趣，重視對學生的啟發與點撥，善于設置一定的疑問，以調動學生的學習熱情，從而提升初中英語教學的效率與質量。例如在講解“doing”這類的短語時，就可以這樣設置疑問：除了doing類短語，你還學過什么類別的短語？ 啟發學生思考，總結出答案：of類短語、to do類短語等。這樣的疑問設置，能夠激發學生的思考，調動其參與教學的興趣與熱情，從而幫助其熟練、深刻地掌握知識，同時鍛煉其歸納、概括和總結的能力。

而教師則應對學生的回答給予正面的評價與鼓勵，多用Very good， Great，Excellent等英文詞匯短語，幫助其樹立學習自信心。最后，教師總結、歸納doing類短語，如by doing sth——通過做某事，allow doing sth——允許做某事，be against doing sth——反對做某事……

3.增強教學環節中的主體互動性

互動教學過程其實就是師生之間、生生之間的開放、合作、開放與交流的雙邊活動過程。初中英語教師應依據教學內容與特點，善于優化教學環節，靈活應用多種方式創設一定的語言情境，以激發學生濃厚的學習興趣。比如讓學生以一個discoverer/researcher/explorer的身份參與課堂教學之中，而教師則引導學生對所學內容進行感性認知與理解，為其提供切實可行的學習方法和學習重點等，從而通過后續的練習與交流，逐漸將其轉化為一定的語言能力。

另外，互動教學中，教師和學生都應保持動態的角色，通過各種課堂活動讓課堂“活”起來，體現學生的活動性。同時，增強學生學習過程、行為與效果的信息反饋，增強其合作意識，為其提供意見發表的機會，促使其樹立獨立思考、各抒己見的心理品質。

綜上所述，互動教學在初中英語教學實踐中的運用，是新課程標準實施以來“以生為本”教育理念的真正體現。英語教師應尊重教學實際，充分發揮學生的主體學習地位與作用，貫徹師生互動、生生互動的教學方法，培養學生的英語學習情感態度，發展其英語綜合運用能力，從而構建高效的初中英語課堂，全面提升學生的英語綜合素養與能力。

【參考文獻】

[1] 尹玉芳.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].科技創新導刊，2009（5）.

[2] 朱蘭芳.互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].吉林省教育學院學報，2011（3）.endprint