小學語文教學中讀寫結(jié)合的有效策略

覃小紅

摘要：在小學語文教學中，讀和寫的結(jié)合可以有效地促進學生的語文學習能力，進而達到提高課堂教學的目的。本文以《語文課程標準》為準則，分析了小學語文教學中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀，提出了小學語文讀寫有效結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文 讀寫結(jié)合 問題 對策

教育部在《語文課程標準》中明確指出：在作文教學中，在作文教學中，要引導學生學會運用自己所學的基本技能作文。但在實際的教學中寫作和閱讀是兩個分離的模塊，教師沒有真正的將寫作和閱讀結(jié)合起來，使得學生在寫作的過程中不能充分地運用閱讀，阻礙了學生能力的發(fā)揮。因此，在小學語文教學中教師要將閱讀與寫作結(jié)合起來，提高小學語文教學的效率。

一、小學語文教學中讀寫結(jié)合的現(xiàn)狀分析

（一）喜歡閱讀和寫作的學生越來越少

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，大部分人都沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，喜歡讀書的人群越來越少。學生群體也受到了嚴重影響，由于書讀的越來越少，嚴重影響了小學生的閱讀能力和寫作能力，小學語文教學面臨著嚴峻的形式。當代小學教師急需尋找有效的方法提高小學生的讀寫結(jié)合能力。

（二）在教學中將讀與寫分離開來

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，小學語文教學將讀寫分離開來進行教學，閱讀課只是單獨進行閱讀知識和技能的灌輸，寫作課便安安靜靜的進行寫作，沒有任何形式的補充，更沒有將閱讀與寫作進行結(jié)合，使學生脫離了語文學習的真正目的，最終導致聽、說、讀、寫的分離，不利于小學語文教學的發(fā)展。

（三）在實際教學中重閱讀輕寫作

首先由于小學語文教師自身思想觀念的局限性，導致閱讀與寫作不能很好的結(jié)合。有些教師認為寫作重要，就將重點放在寫作上；有些教師認為閱讀重要，就將教學重點放在閱讀上。其次，由于教材的局限性，很多的教材將寫作和閱讀分開來編寫，且將重點放在閱讀上，這就無形中給了教師一種暗示，閱讀比寫作重要。殊不知，閱讀和寫作同等重要，如果沒有豐富的閱讀，寫作能力也是不能提升的，而寫作能力又代表了一個人的語言表達和閱讀能力，二者缺一不可。

二、小學語文教學中讀寫結(jié)合的有效策略

（一）將閱讀和寫作有效結(jié)合，提升學習興趣

教師在將閱讀與寫作進行結(jié)合的過程中要根據(jù)小學生的特點進行。小學階段的學生正處于活潑好動的階段，對各種事物存在強烈的好奇心，把小學生的這種好奇心與閱讀和寫作有效結(jié)合，可以減少學生對寫作的畏懼感，也能鍛煉小學生的觀察和邏輯思維能力。此外，在閱讀和寫作的過程中可以將圖畫融入進去，增強畫面的美感，吸引小學生的眼球。最后，教師要充分發(fā)揮自己的評價作用，適時對小學生進行鼓勵和贊美，這種激勵方式能夠使小學生的自尊心得到極大的幫助，從而激發(fā)小學生的寫作興趣和自信心。提高小學生讀寫結(jié)合的有效性。

（二）提高讀寫相互結(jié)合的教學意識

在小學語文教學過程中，讀寫能力薄弱是小學生閱讀和寫作能力低下的主要原因。《語文課程標準》中提出了讀寫結(jié)合的相關(guān)內(nèi)容。例如，學校可以通過學校廣播、集體大會等方式，在學生的課余時間播放一些相關(guān)內(nèi)容，對小學語文讀寫結(jié)合進行一定的宣傳，在利用多媒體教學的過程中，老師還可以采用多媒體等教學工具為學生展示一些相關(guān)的視頻，并且在平時的教學過程中，讓讓學生充分意識到閱讀與寫作的結(jié)合。另外，學校還要在家長會當中對讀寫結(jié)合做相應的宣傳，不僅學校，家庭也是影響小學生學習效果的重要因素，提高了讀寫結(jié)合的父母意識是提高閱讀能力和寫作能力的學生組合的一種重要方法，父母可以起到監(jiān)督的作用，監(jiān)督，更有效地提高學生的閱讀和寫作的結(jié)合。

（三）閱讀與寫作的結(jié)合，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作習慣

為了提高學生的語文學習興趣，教師應采取有效措施，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。學生只有充分意識到閱讀的意義，才能理解寫作方法。由于小學生比較年輕，他們的理解能力還不夠，他們不懂漢語教學中的許多內(nèi)容，寫作難度也很大。因此，教師要給學生打好基礎(chǔ)：首先，教師在講課過程中要選擇一些適合學生的故事、課文和文章。在學習時注意力不容易集中的問題學生，教師要幫助學生選擇一些與學生的實際情況，學生也比較容易理解和閱讀本書的興趣，使學生逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣，學生可以閱讀有關(guān)的經(jīng)驗充分積累，在為了更好的寫作。培養(yǎng)閱讀習慣是學生學好語文的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生思維能力和寫作能力的基礎(chǔ)。教師還應使學生養(yǎng)成讀寫的習慣，同時養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讀寫結(jié)合能有效地提高學生的學習效率。并安排學生寫作，讓學生對閱讀和寫作有更深刻的理解，并有助于學生理解情感內(nèi)容，使文章更具效率，使學生能很好地理解文章的含義和內(nèi)涵。

三、結(jié)語

總之，在小學語文教學中，注重讀寫結(jié)合，不僅可以提高學生綜合運用語文的能力，而且可以促進整個教學課堂的效果。小學是培養(yǎng)學生學習能力的重要時期。教師應培養(yǎng)學生的閱讀和寫作習慣，提高學生的語文學習興趣。學生的閱讀和寫作能力是語言學習的基礎(chǔ)，只有充分地閱讀和寫作，才能更好地發(fā)揮閱讀和寫作的作用，提高小學語文教學的效果，才能使小學語文朝著正確的方向發(fā)展。

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（作者單位：廣東省羅定市羅城柑園小學）endprint