五彩繽紛的沙畫水果宴

潘賢丹

摘要：隨著素質教育的深入發展，當前的學前教育越來越關注幼兒的全面發展，其中，幼兒園的美術活動對于幼兒的創造性思維培養有著重要的作用。幼兒園的美術活動主要有線描畫、蠟筆畫、沙畫等，特別是近幾年才時興的沙畫活動一引入幼兒園美術活動，便深受幼兒喜愛。沙畫創作具有較強的開放性，不僅有利于提高幼兒動手、動腦能力，對于幼兒的創造性思維培養也有著重要的作用。為了探討沙畫活動對幼兒的創造性思維培養的具體表現，我結合我園幼兒的實際情況，設計了“五彩繽紛的沙畫水果宴”活動。

關鍵詞：素質教育；沙畫活動；創造性思維

一、活動開展的目的

1.選取流動性強、變化性大的沙畫活動，并以幼兒熟悉的水果作為沙畫題材，符合幼兒喜愛新鮮事物的心理特點，有利于激發幼兒主動嘗試、積極探索的欲望。

2.沙畫活動需要借助手部精細動作來完成，且可以重復性操作，因此既可以鍛煉幼兒的動手能力，還可以培養幼兒耐心、細致、鍥而不舍的品質。

3. 沙畫活動具有較強的藝術表現力，通過灑、漏、點、抹等不同技巧，可以創作出形式多樣的作品，有利于促進幼兒創造性思維的發展。

二、活動開展對幼兒創造性思維培養的具體表現

1.創設自由的沙畫學習環境

幼兒創造性思維的形成和發展，離不開良好的學習環境，因此在本次沙畫活動中，要為幼兒創設一個自由、放松的沙畫學習、創作環境，以促進幼兒在這樣的環境中能夠獲得并享受樂趣，提高自主探究、創作能力。具體體現在本次沙畫活動中便是利用沙畫作品來裝扮活動區域，例如用事先準備好的沙畫作品擺放在活動區域的各個角落，如窗臺、墻角、門前等位置，也可以用之前幼兒自己創作的沙畫作品來美化活動區域。這種沙畫作品展的隱形環境條件能夠促進幼兒更加熱愛沙畫活動，提高幼兒參加沙畫創作的興趣和動力。除了裝扮活動區域環境外，在沙畫活動進行過程中，也可以播放一些音樂來進一步放松幼兒的身心。在音樂營造的藝術環境中，幼兒能夠進一步放開思維進行創作，進一步提高他們的藝術創造能力。總而言之，為幼兒創設良好、豐富的沙畫學習環境是吸引幼兒積極參與活動的重要前提，不僅能推動沙畫活動的順利開展，也有利于促進幼兒創造力的提高。

2.提供多元的沙畫創作材料

沙畫活動的順利開展離不開合適、豐富的創作材料，在實際的沙畫創作活動中，單純靠教師的講授遠遠比不上可看、可觸摸的材料能夠切實激發幼兒的想象力和創造力。例如在本次活動中，為了提高幼兒創作沙畫水果的熱情，我為幼兒們提供了紅、黃、藍、黑、紫等五顏六色的沙子、還有圓形、長方形、橢圓形等模型工具。面對這些多種多樣的材料，幼兒們可以不受拘束的自由創作自己喜愛的水果沙畫，甚至是打破慣性思維創作出自己想象中的水果，而從幼兒的作品成果來看也確實有所體現，比如有黃色的長方形蘋果，也有紫色的圓形香蕉等，顯然，幼兒的想象力在這一過程中獲得了豐富的發展。因此，多元化的創作材料，能夠促使幼兒發揮各自的想象力，為幼兒的沙畫作品的自由創作提供了良好的載體，是幼兒創造力發展的重要催化劑。

3.營造輕松的游戲氛圍

幼兒有著愛新奇、活潑好動的心理特點，若是單一呆板的課程教學很難調動他們的學習興趣和積極性，因此當前的幼兒園教育往往提倡教學游戲化，讓幼兒在“學中玩，玩中學”，達到寓教于樂的教學效果。結合本次沙畫教學活動，為了引起幼兒對沙畫學習的興趣，我設置了一個水果宴會的童話情景游戲，首先向幼兒展示一副自制的蘋果沙畫作品，然后以蘋果姐姐的身份邀請其他水果參加一年一度的百果園宴會，并要求大家都穿上由沙子制成的漂亮“衣服”， 比比看誰會是百果園宴會上最漂亮、獨特的水果王。以這樣的情景游戲導入活動，一下子就激起了幼兒對沙畫創作的熱情并積極投入活動之中，同時，“比比看誰是最獨一無二的水果王”的比賽任務，又促使幼兒大膽發揮想象，無形中也推動了幼兒創造性思維的培養和提高。

4.奉行愛的教育

由于幼兒的心智發展尚未成熟，精細動作發育不夠完善，因此，在沙畫活動中，教師要秉持著耐心和愛心，多傾聽幼兒的心聲，尊重幼兒的想法。例如，雖然沙畫創作的藝術表現力很強， 簡單一把沙子、一個點抹動作便能呈現出不同藝術效果的作品，但是對于幼兒來說，對于沙畫創作的灑、點、抹等技巧動作還無法嫻熟掌握，因此，教師在活動中要給幼兒更多的技術指導，對于幼兒在制作沙畫過程中遇到的困難和問題，教師要幫助他們及時解答疑惑。此外，對于幼兒的創作要充分給予支持和尊重，多提供幼兒自主學習的機會，在一些問題解答時，多用啟發性的問句，刺激幼兒的想象力。例如，本次活動幼兒在創作葡萄時，我向幼兒們提出幾個問題，大家看過幾種顏色的葡萄呀，這些葡萄都有哪些形狀呢，進而啟發幼兒回憶并思考生活中的葡萄有綠、黑、紫、紅等多種顏色，也有橢圓形、圓形、長條形等多種形狀。在這個過程中，通過提問題而不是給答案的方式，使得幼兒的思考能力和想象能力都得到了提高。而在幼兒的沙畫作品創作成功后，教師要及時給予肯定和表揚，并熱情分享幼兒的創作，以滿足幼兒需要鼓勵和肯定的心理需求，提高幼兒對創作樂趣的感受。總而言之，在沙畫活動中，教師要扮演好引導者、合作者、支持者等多重角色，要盡力培養和提高幼兒參與沙畫活動的積極性，同時充分尊重幼兒、鼓勵幼兒，增強幼兒的自信心、培養幼兒直面困難的意志力，讓幼兒放飛想象、大膽創造，在和諧有愛的氛圍中開展沙畫的創作和探究。

三、活動的意義

本次沙畫活動依據幼兒的身心特點，通過對活動學習環境的創設、多元材料的運用、情景游戲的引入等多方因素的有效配合，加上教師全程耐心友愛的指導，促使活動取得了圓滿的成功。而通過本次沙畫活動，幼兒不僅在沙畫技能學習上取得了進步，而且幼兒的想象力和創造性思維的逐步得到提升和優化，幼兒的整體心智發展也有明顯提高。當然，每個幼兒所表現出的創造力也存在個體差異，我們不應強求幼兒創造性思維的同一性發展，而是應該在陶行知先生的創造教育理念指導下，不斷更新教學理念，積極進行教學探索和創新，為幼兒們開啟一扇通往創造的大門。

參考文獻：

[1]劉娟.沙畫教學與幼兒的創造性[J].考試周刊，2014（01）：50.

[2]李忠杰.沙畫走進農村初中美術課堂[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學，2015.endprint