微課程在初中道德與法治課堂教學(xué)中的探究與應(yīng)用

楊傳峰++劉玉芹

摘要：本文以微課程教學(xué)模式為中心，將微課程與初中道德、法治課堂教學(xué)聯(lián)合在一起。利用微課程，按照教學(xué)實(shí)際要求的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以播放相關(guān)的道德法治視頻為形式，詳細(xì)的論述了微課程在初中道德與法治教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；微課程；應(yīng)用

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展越來越快，初中學(xué)生也逐漸的開始適應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)新的知識。由此一來，微課程的應(yīng)用也日漸便利起來。相對于常規(guī)教學(xué)而言，微課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，更具有吸引力，也更貼近于中學(xué)生的日常生活。除此之外，教育應(yīng)當(dāng)更注重于實(shí)踐，而熟練地掌握課本中的相關(guān)道德法治知識，對于日常中靈活的應(yīng)用相關(guān)的知識起到很大的作用。對此，微課程的應(yīng)用，可以連接實(shí)際，將課本上的知識靈活的與生活的實(shí)例結(jié)合在一起。因此，將微課程應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)課堂上，有助于提升教學(xué)質(zhì)量，對中學(xué)生道德法治的學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的作用。

一、微課程的概念

微課程是指，教師主要通過課堂教學(xué)視頻，與此同時，也涵蓋一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的測試，設(shè)計(jì)等輔助內(nèi)容，在課程內(nèi)外以某個知識點(diǎn)或技能為中心進(jìn)行教育教學(xué)的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式具有方便快捷，針對性強(qiáng)，目的明確，教學(xué)時間短，學(xué)生易于理解的特點(diǎn)。另外，微課程也可以被稱作為一種通過網(wǎng)絡(luò)工具，高效快捷的傳播知識的教學(xué)資源。微課程的教學(xué)模式是：以圖片和視頻為載體，以教育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)為中心，以媒體的演示和學(xué)生的學(xué)習(xí)為教育形式，進(jìn)行信息化的教學(xué)。微課程能夠詳細(xì)的呈現(xiàn)出課程中的難點(diǎn)重點(diǎn)，方便學(xué)生對知識的理解與記憶，能夠顯著地提高教育教學(xué)水平。總而言之，微課程在初中道德與法治課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)起到至關(guān)重要的作用。為了提高初中生的道德法治知識，合理的應(yīng)用微課程是必然的選擇。

二、微課程在初中道德與法治課堂教學(xué)中的探究與應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要有導(dǎo)課、知識講解、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)四個部分。微課程的應(yīng)用與這四個方面有著重要的聯(lián)系。

1、微課程在備課過程中的應(yīng)用

導(dǎo)課的質(zhì)量會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，而微課程的應(yīng)用能夠使教學(xué)主題更直觀，使教學(xué)意境更美好。在知識講解之前，為了使課程內(nèi)容更生動形象，教師可以根據(jù)初中生的愛好與興趣合理的選擇微課程所應(yīng)用的素材，將其后期處理制作成微視頻，并將之導(dǎo)入到常規(guī)的教育教學(xué)之中，如此一來，學(xué)生的興趣就會提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會增高。所以，在道德與法治的教育教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)課的過程中播放一些違反道德與法治的社會案件以及法律處罰辦法的視頻，來引起學(xué)生的注意，并使學(xué)生學(xué)到一些相關(guān)的道德法治知識，為隨后的課堂教育教學(xué)做充分的鋪墊。這些被制作成微課程的導(dǎo)課素材不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還會提高他們的學(xué)習(xí)效率。

2、微課程在知識講解中的應(yīng)用

眾所周知，教學(xué)的主要結(jié)構(gòu)在于知識講解上，所以微課程的重要應(yīng)用之一是知識講解。利用微課程來講解課堂內(nèi)容時可以從以下幾個方面著手：其一，可以將原本枯燥無味的道德法治的理論知識通過動畫視頻的形式顯現(xiàn)；其二，將不同的理論知識通過不同的小視頻顯現(xiàn)；其三，在視頻放完后，教師再補(bǔ)充講解相應(yīng)的道德法治知識。這樣的教學(xué)方式可以顯著提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也更易于理解課本中繁雜的道德法治知識。

同時，在知識講解之后，教師們可以利用微課程以習(xí)題的形式來鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的法治道德知識。流程主要為：播放相關(guān)的道德法治視頻，視頻過后附屬幾道相關(guān)的道德法治習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考解答。解答過后，教師再播放相應(yīng)的視頻來詳細(xì)解答所提出的相關(guān)問題。微課程在知識講解這一環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生更易于理解課本中繁雜的理論知識，并及時的解決學(xué)生對道德法治知識的疑惑。

3、微課程在課后作業(yè)過程中的應(yīng)用

課程結(jié)束后，教師們可以將微課程的課件通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)、鞏固道德法治知識。與此同時，教師們可以借用微課程將課后所布置的作業(yè)與下一堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳輸給學(xué)生，相應(yīng)的，學(xué)生也可以借助微課程完成課后作業(yè)，并對將要學(xué)習(xí)的道德法治知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)生完成課后作業(yè)后，教師們可以利用微課程對每一道題進(jìn)行詳細(xì)的講解。如此，學(xué)生便能及時的發(fā)現(xiàn)錯誤，實(shí)現(xiàn)真正的移動學(xué)習(xí)。

4、微課程在復(fù)習(xí)時的應(yīng)用

傳統(tǒng)的道德法治課堂上，教師們復(fù)習(xí)的手段一般是，教師們復(fù)述，學(xué)生進(jìn)行回憶或者教師提問，學(xué)生解答。但這樣的方式，學(xué)生要么神游太空，要么死記硬背，并不能很好的掌握相應(yīng)的道德法治知識。但是微課程在復(fù)習(xí)時的應(yīng)用可以很好的達(dá)到提高鞏固的效果。 微課程具有直觀的優(yōu)勢，學(xué)生們在復(fù)習(xí)的過程中，通過觀看圖片、視頻，更容易記起課堂上所學(xué)習(xí)的法治道德知識。在通過微課程進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，教師可以播放上一堂課所學(xué)的相關(guān)道德法治知識的相關(guān)視頻，如“正當(dāng)防衛(wèi)”的課堂復(fù)習(xí)時，播放兩個正當(dāng)防衛(wèi)與非正當(dāng)防衛(wèi)的小視頻，讓學(xué)生們對其進(jìn)行分析，從而達(dá)到真正復(fù)習(xí)的目的。但是，需要注意的是，因在課堂上，教師們還要講解新的道德法治知識，所以微課程的復(fù)習(xí)時間不宜過長。且在展示課件時，不能直接給出答案，要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生留出一部分思考時間，教師也應(yīng)當(dāng)適時的給出解釋，從而優(yōu)化學(xué)生們對道德法治知識的記憶。

三、結(jié)語

綜上所述，若想推動道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高，微課程的應(yīng)用是必不可少的。作為一種全新的教學(xué)工具，微課程在道德法治的教育教學(xué)上起到至關(guān)重要的作用。與此同時，對教師而言，怎樣合理的應(yīng)用好微課程也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。因此，教師們應(yīng)該盡快的適應(yīng)時代的步伐，不斷地優(yōu)化教育能力，充分發(fā)揮微課程在道德法治中的應(yīng)用，從而提高微課程在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平。

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