初中歷史教學中情境教學法的運用

朱玉玨

摘要：歷史承載著我國悠久的文化和整體發展歷程，其有著豐富的內涵和教育意義。但是，對于大部分初中生而言，他們認為歷史課堂毫無生氣，教材知識枯燥無味。因此，在初中歷史教學中，教師要挖掘更有效的教學方法激發學生對歷史的學習興趣。歷史情境的創設能夠促進學生積極思考、主動學習和創新，能夠為學生提供更有趣的學習氛圍。本文將淺談歷史課堂上運用情境教學的實踐性策略。

關鍵詞：初中歷史；情境教學；教學策略

在歷史課堂上創設恰當的情境增強了歷史教學的藝術性和生動性，其根本教學任務就是通過具體的場景讓學生切身體會歷史的魅力，增強學生對教材知識的理解能力和掌握程度。情境教學最關鍵的一點就是要讓學生通過實踐激發自己內心的情感，讓學生表達對知識點最真實的感受，從而提高歷史教學的有效性[1]。因此，教師要將情境教學合理地運用于歷史教學中去，要讓學生通過多種感官體會歷史的神秘和豐厚內涵。

一、在初中歷史中運用情境教學的具體原因

（一）能夠幫助學生還原歷史場景，讓學生獲得切身體驗

通過情境教學，老師可以將歷史過程進行高效的還原，能夠創設具體的故事讓學生通過感官進行觀察和理解，這就能在一定程度上加強學生對歷史事件的具體內容進行掌握和記憶。除此之外，情境教學還能引導學生對歷史事件進行思考，能夠鍛煉學生的想象力和創造性思維。

（二）提高教學參與度，拓展學生的歷史知識

情境教學的有效實施需要學生參與角色扮演，這能夠增強學生的參與度，讓每一位學生都感受歷史的魅力。而且，在角色扮演的過程中，學生需要通過自己的理解和思考確定角色的定位，這就能活躍學生的思維，提高學生的學習效率。與此同時，在角色定位時教師可以引導學生去查詢課外知識，擴展他們的歷史知識，讓學生通過多方面的資料深刻對歷史事件的記憶。

（三）鍛煉學生的實踐能力，不斷發散學生思維

情境的創設需要準備道具、設計流程以及對話內容，這些過程都需要學生自己完成。在創設不同的情境中，學生的創新性思維會得到不斷激發，他們的實踐能力也會隨之提升。同時，在各種實踐活動中，學生也會逐漸養成合作學習的習慣，這能夠促進他們的情感交流。

二、探索有效的情境教學策略，提高歷史教學效率

（一）提高現代信息技術利用率，運用多媒體軟件激發學生的學習興趣

隨著社會經濟的不斷發展，多媒體在課堂上運用的越來越廣泛。在初中歷史課堂上想要創設良好的情境就要合理運用多媒體軟件[2]。教師可以利用多媒體工具為學生提供豐富的歷史資源，為學生播放一些具有歷史意義的電影和電視劇的節選部分，這些內容能夠更直接地激發學生的情感，學生就能更直觀地感受歷史的藝術性以及理解歷史的內涵。

（二）利用問題情境引發學生思考歷史，增強學生的理解程度

在初中歷史教學中，教師要合理運用問題情境模式進行教學。在學習歷史事件時，教師可以對其關鍵部分設置問題，讓學生自己思考和解決，這在一定程度上能夠幫助學生抓住歷史內容的中心和產生矛盾的原因。例如，在學習“科舉制的創立”時，教師可以問學生“科舉制產生的背景是什么？”“科舉制的好處和存在的缺陷是什么？”讓學生在自主思考后給出答案，激發學生的思維，深刻他們對這一知識點的記憶。

（三）為學生創設表演情境，組織學生表演歷史話劇

創設表演情境能夠增強課堂的趣味性和幽默性，但是由于表演情境的創設消耗的時間很多，因此在教學的過程中教師一定要為學生提前布置話劇內容，分配好人員。這樣學生就能在有效的時間內獲取更多的歷史信息。例如，在學習《八國聯軍侵華戰爭》時，教師可以先分好小組和角色，然后鼓勵學生去收集更多這方面的歷史資料，以獎勵性的評比方式激發學生的表演欲望和表演動力。這樣學生就會盡他們最大的努力去完成這次表演，他們在表演的過程中收獲的歷史知識也就更多，他們的綜合素質也會得到提高。

（四）對情境教學手段進行整合和優化，提高歷史教學質量

為了達到更好的教學效果，教師可以將不同種類的情境教學方式進行組合運用。例如，教師可以將多媒體軟件運用于問題情境中，利用多媒體工具為學生設置形式更新穎獨特的問題，提高學生的思考積極性。同時，教師還可以將多媒體軟件的運用與表演情境結合起來，教師可以讓學生根據播放的歷史電影進行表演，從而鍛煉學生的模仿能力。將情境教學手段整合能夠為學生提供更豐富的教學方式，提升教學效果。

三、總結

綜上所述，初中情境教學的實施對提升初中生歷史水平有著很大的作用。因此，在初中歷史教學中，教師要明確教學目標，正確理解情境教學的意義和價值。與此同時，教師還要合理地運用情境教學，要不斷優化整合情境教學手段，幫助學生通過各種形式的教學模式掌握和理解歷史知識。這樣學生才能從情境教學中豐富自己的歷史內涵，獲得技能的提升[3]。

參考文獻：

[1]馬有彪.《論情境教學在初中歷史教學中的應用》，學術期刊《學周刊》，2016年13期

[2]趙欣麗.《情境教學在初中歷史教學中的應用探究》，學術期刊《中國校外教育（中旬刊）》，2015年6期

[3]田曉義.《初探初中歷史教學中情境教學法的運用》，學術期刊《新教育時代電子雜志（學生版）》，2016年11期endprint