淺談數學導學案的有效運用

王俊霞

摘要：初中數學導學案，能夠充分達成三維目標，堅持以學生為本，經過數學教師的反復研究和推敲，能夠幫助學生學會學習，學會合作，學會探究，以學生自主發展為教學目的，提高學生學習能力，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中數學；導學案；使用；重要性

導學案這種教學模式，被實踐證明是提高學生能力，提高教學成績，提高教育質量的有效手段。這種教學模式，為學生創造了一個寬松和諧的學習環境，建立了民主平等的師生關系。學生通過教師鼓勵，可以異想天開，大膽提出不同的見解；無論什么問題，都不是把現成的答案捧給學生，而是讓學生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑，讓學生在探求知識的過程中，培養和鍛煉學生創新意識和創新精神，培養學生的想象力和求異思維品質，突出了學生的主體作用。這種教學模式，能使學生清晰地掌握老師的教學思路，提高課堂教學效率。學案各種環節設計科學，并配有適當的課堂練習，教師在講解時注重學法指導，在一定程度上就可能達到 “先學后教、以問題承載知識，導學導練、當堂達標”的預期目的。

初中數學導學案的使用，目的是提高課堂效率，讓學生學會學習，提高學生學習的能力，這也是新課標的要求，需要初中數學教師深入研究，廣泛推廣。

一.初中數學導學案的正確使用

初中數學導學案作為教師課堂教學的實施方案和學生的自主學習方案，由四階段組成：知識準備階段、知識探究階段、知識應用階段、知識測評階段。正確使用導學案是提高課堂效率和提高教學質量的關鍵。

知識準備階段是指學生課前預習階段。學生在課前自學過程中，可以依據導學案中清晰的預習思路，找出本節課數學知識的重點、難點，明確本節課的教學目標，在數學教師的引導下，借助導學案的經典分析來完成數學學習，形成知識框架。在學生預習過程中，學生可以憑借導學案內容進行自主學習，將不明白的或者認識模糊的地方劃出來，帶著問題進課堂，提高了課堂效率。學生還可以根據導學案中的重點、難點，有針對性的對這部分知識進行仔細認真的分析研究，不但明確了學習目標，而且能夠使學生逐步掌握正確的自學方法，提高了學生自主學習的能力。

知識探究階段是指以學習小組為單位，主要以分組討論的形式進行合作、探究式學習。依據數學導學案提出的問題情境和研究主題，各小組做好人員分工，圍繞主題展開討論。小組內成員之間分工明確，成績較好的學生負責問題的探究和討論，重在提出問題，進行猜想，得出假設，進行推論證明；成績居中的學做好討論記錄，依據導學案和教材，尋求依據，提供證明材料；成績較差的學生可以動手操作，也可以提出自己不同的看法，更主要的是及時求教，解決自己的疑難問題。學生們討論的問題小組內不能解決的，可以小組之間進行討論探究；學生們不能解決的問題，可以尋求教師的幫助。在討論過程中，各小組負責及討論和記錄的學生，注意知識的歸納和總結，討論結束后，展示本小組的成果，注意吸收其他小組的精華，改正本小組討論過程中出現的錯誤之處，找到病根尋求教師幫助。

知識應用階段是指在經過預習和合作探究之后，讓學生自主完成導學案上安排的練習題的階段。在此過程中，除學生自主完成規定的練習之外，仍需關注學生的合作意識。在此階段，重點是引導學生將做錯的題目及時糾正過來，因為之所以出錯是因為有些知識點掌握的不到位或者還存在含糊不清的現象，要讓學生在相互合作、探究過程中，真正將問題徹底弄清。需要將概念弄清，消除疑點的問題，要通過同學之間相互討論，也可以通過對教材的再詳細研讀，還可以通過教師的深入解讀來解決；需要加強練習的，根據自身實際情況，在導學案中指定的范圍內加強練習穩固，確保自主學習內容落實到位。

知識測評階段是指隨堂小測。在此過程中，教師可以根據學生的出錯情況，掌握學生的個性問題和典型問題，個性問題個別處理，典型問題通過當堂講解，使所有學生加深印象。對于出錯的學生，要求其當堂糾正，將出錯的問題整理到錯題本上，課下再次進行鞏固練習和思考，也作為知識掌握的薄弱環節以備日后進行復習和強化訓練。

二.初中數學導學案的重要性

2.1導學案是有效提高課堂效率的手段。

初中數學導學案的內容設計豐富全面，知識點明確具體，教學重點和難點明顯突出，導學案的使用過程彰顯學生主體性的原則，真正能夠做到讓學生主動參與到教學中來，有助于提高學生各方面的能力；導學案的例題設計精巧，緊密結合學生的生活實際，練習題具有較強的針對性，無論是知識方面，還是學生的優差方面，都有深入的考慮和研究，真正做到學習具有針對性，教育學生能夠因材施教。

2.2導學案能夠激發學生學習數學的興趣，有效轉化后進生。

導學案的使用可以通過小組討論、共同探討的形式，使所有學生保持持續的注意力，踴躍參與到知識學習當中，減少了因教師的單方面講解造成課堂氣氛的單一沉悶，學生學習的疲憊等問題。尤其對于后進生而言，因為基礎知識不牢固，思路偏窄，反應慢等原因，不愿意接近教師，而導學案的使用創造了后進生與其他學生以相同身份共同學習的機會，點燃了他們學習的愿望和參與學習的積極性。數學導學案還注重了因材施教和引入競爭機制，成績優劣的學生都能找到自己的位置，都能在競爭中品嘗成功的喜悅，學生們學習數學的興趣大大提高，有效的促進了后進生的轉化。

2.3導學案的使用增強了學生的合作意識。

導學案中的知識探究階段主要采用小組討論，合作探究，學習小組內的每個學生都有明確的分工，針對導學案安排的討論問題和設定的生活場景，每個學生都有發言的權利，發言的角度越廣泛，認識問題越深刻，所以說，導學案的使用促使學生之間必須增強合作意識，相互取長補短，合作意識越強，看問題就會越深透，甚至有時會超出教師設計范圍，對拓寬學生的視野有很大的幫助，這也是使用導學案的重要意義所在。另外，課堂上時間有限，所有問題全靠教師來解決，費時費力，不一定效果好，學生之間能夠解決的問題，讓他們自己解決，印象更深刻，課堂效率更高。

2.4導學案的使用可以培養學生形成良好的習慣，提高教學質量。

初中數學導學案的使用促進了學生自覺的進行預習，主動的學習和探討新知識，自主的針對所學知識進行練習和檢測，對于出錯的問題進行及時糾正和整理，學生由被動的聽老師講解，到積極地、主動地參與學習，不但形成了良好的習慣，而且迅速提高了教學質量。endprint