教育案例

摘要：馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡，創造新的人，創造人類最偉大的珍貴的事物。”面對家庭教育缺失的學生，班主任要善于用愛點亮他們的心靈，給他們鼓勵、寬容和溫暖，用心靈教育幫助他們打造人生的柳暗花明。

關鍵詞：教育；愛；心靈

“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。”回眸十八年教書育人的點點滴滴，我總是難忘那些令我牽掛的學生，還有發生在我和他們之間的那些難忘的事。

小蘭曾是班級里最讓我牽掛的學生，一個來自離異家庭的女生，媽媽在國外打工，爸爸獨自經商，從小跟爸爸生活，平日住校，周末自己租房住。母愛的缺失，父親的嚴苛，家庭教育的匱乏和失衡，使她成了一個“問題學生”。

一、 教育的力量源于真誠的交流和持續的鼓勵

新生報到的第一天，一個女生走入我的視線——耳釘、美瞳、黃發、靚甲、闊大而無片的眼鏡，這就是小蘭的裝扮。這怎能與一名重點中學的學生身份相符？作為班主任，我根據校規校紀，運用教育的強制力讓她“洗心革面”。但一段時間后，效果并不好。孤僻的性格，冰冷的態度，偏執的行為，讓我對她的教育改造毫無成效。平日還好，每到周末或是假期過后，黑發又焗成黃發，美瞳、艷甲依舊。硬的不行，攻心為上。幾經觀察、談話，我了解了她的家庭，與眾不同的裝束只是出于愛美之心，只是為了引人關注。從此，我開始默默地關注她，關心她。她過生日，我給她買禮物送祝福；她生病了，我護送她去醫院；她遲到了，我說你家遠一個人住，老師不責怪你……我利用作業的評語和她交流，表揚她雖是朝鮮族，但語文基礎好。當我在作文課上讀她的文章時，我看到她甜美地笑了。我又順勢而為，鼓勵她專注學習，和她一起制訂學習計劃，規劃高中發展目標。就這樣，曾經叛逆、愛美的小蘭在一天天改變。終于，穿校服、留短發、不佩戴飾物，成為一種自覺，進而遵守校規校紀也成為一種習慣。

陶行知說：“真教育是心心相印的活動。”我想，要做到心心相印，首先就是要著眼于學生的“行為”和“心靈”，學會傾聽，善于鼓勵。一種文明行為的養成，需要訓練，需要規則，需要強制，需要懲戒，更需要鼓勵，這是一個長期的過程；高尚心靈的形成，需要引領，需要榜樣，需要感動，需要熏染，更需要傾聽，這也是一個長期的過程。“精誠所至，金石為開。”教師的非權利影響力源自尊重和傾聽，對小蘭的教育案例證明，改變一個人，始于真誠的交流；改造一個人，緣于持續的鼓勵。

二、 教育的最高境界是愛和寬恕

問題學生的表現就像小孩子的臉，哭笑無常。沒過多久，小蘭的學習成績直線下降，我發現她迷上了手機。當我把自習課玩手機的小蘭叫出教室，她失聲痛哭。這是一部蘋果手機，是她媽媽從韓國寄給她的。她哭著向我要手機，我說除非你媽媽親自來。

臨近期末，一個風雨交加的晚上，小蘭說她媽媽來了。我永遠忘不了那個晚上，在學校昏暗的大門口，在冰冷的初冬的風雨中，一個女兒拉著一位只身在國外打工的朝鮮族媽媽，依偎在風雨和夜色中。小蘭媽媽用不流利的漢語告訴我，她在國內已沒有家，小蘭是她唯一的親人。她一個勁地向我表示歉意，我深切地感受到了作為母親不能陪伴孩子成長的愧疚和悲傷，淚水和著雨水，伴著微弱的路燈光，讓這次談話悲切又不失溫情。小蘭哭著說：“老師，十二年了，這是我上學以來媽媽第一次來學校，雖然是因為我犯錯誤了，但我感覺好幸福。”那晚，我被深深地打動，我想，教育的最高境界就是寬恕，就是愛。于是，我把手機還給了小蘭，看得出她特別高興，并保證不再把手機拿到學校。后來的事實證明，她做到了。

有人說：“父愛如山，母愛若水。”在我看來，對于缺失家庭教育的孩子而言，師生之愛則是二者合一，甚至是比山高，比水深。師愛，可以彌補親情的缺失，可以糾正親子關系的錯位。我想，這就是教育源自愛和寬恕的力量。

三、 教育的溫度就是讓心靈在集體中相互取暖

還記得高二的春游，全班同學都已按時到校，可是不見小蘭的身影，看著別的班級已經出發，有的學生著急了，甚至發起了牢騷。我也怒氣中生，想起了平日里她上學遲到，運動會裝病不來等等行為。但我又一想，這不正是一個對學生進行集體主義觀念教育的好契機么？于是，我平靜地說：“春游，是集體活動，少了小蘭我們的集體就不完整，我們的春游也就少了一份快樂，少了一份美好回憶，今天即便換成別的同學遲到，我們也應該等。”十幾分鐘后，當小蘭氣喘吁吁地跑上車時，我看到了她眼神中一閃而過的愧疚，這也是她以前上學遲到時從未有的。我只是安慰她，沒有批評，整個春游，她玩得很開心，后來她告訴我，正是在春游中增進了和同學的了解和友誼，也交下了幾個“閨蜜死黨”。我又趁熱打鐵，找她的“閨蜜死黨”談話，讓她們之間團結互助，多給小蘭“正能量”。我了解到她喜歡唱歌，便利用班會、藝術節等集體活動，為她提供展示才藝的機會，讓她在集體活動中被認同，被關注，她也從中體驗到了付出的幸福和集體的溫暖。此后，老師同學都說小蘭變了，不再遲到了，人更穩重了，學會了關心集體幫助同學，在高三校運會上她主動報名參賽，為班級最終奪冠貢獻了力量。

教育是有溫度的。教育的溫度取決于我們給學生多少微笑，多少賞識，多少鼓勵，多少寬容，多少理解，多少耐心的等待。在集體中讓心靈相互取暖，讓缺失愛的學生感受教育的溫度，可以撫慰學生孤獨的心靈，讓彼此的內心世界灑滿陽光。

春華秋實。高考發榜了，小蘭考上了211重點大學，我由衷地為她高興，我覺得三年來的心血沒有付諸東流。馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創造奇跡，創造新的人，創造人類最偉大的珍貴的事物。”小蘭只是我的一名普通學生，她的轉變與成功體現著我教書育人的思想和理念，那就是：教育是點亮心靈的藝術，更是愛的藝術。班主任，既要教書又要育人；既要心懷仁愛，無私真誠，更要尊重科學，以人為本。

愛，是教育之本，能夠點亮學生的心靈。教書育人的天地之間，我只是一朵雪花，樂伴青春韶華飛舞；我只是一根蠟燭，甘為學生點亮心靈。因為熱愛，我選擇堅守；因為堅守，我風雨兼程。

作者簡介：

張任飛，遼寧省大連市，大連市第二十三中學。endprint